科技革命的發(fā)展勢必會帶來產(chǎn)業(yè)的全面轉(zhuǎn)型、升級和產(chǎn)業(yè)革命。從全球視野看，科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正在重組世界的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，全面改寫人類的生活方式?？茖W(xué)技術(shù)正史無前例地深刻影響著國際形勢和國家命運(yùn)，積極發(fā)展科學(xué)技術(shù)，搶占新一輪科技革命的先機(jī)成為世界各國的主要競爭之地。
大力發(fā)展人工智能是各國面臨的共同機(jī)遇
現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等的興起和發(fā)展，日漸成熟的智能技術(shù)已經(jīng)成為新一輪產(chǎn)業(yè)革命的引擎，必將深刻影響國際產(chǎn)業(yè)競爭格局和國家的國際競爭力。未來經(jīng)濟(jì)的核心在于與科技整合，特別是各行各業(yè)與智能技術(shù)的整合。人工智能為我國在全球新一輪科技革命和經(jīng)濟(jì)社會變革進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)式發(fā)展提供了歷史機(jī)遇和重大挑戰(zhàn)。《烏鎮(zhèn)指數(shù)：全球人工智能發(fā)展報(bào)告2016》顯示，美國的人工智能專利申請數(shù)總計(jì)兩萬多項(xiàng)，而我們共計(jì)1.5萬多項(xiàng)。
完善智能人才培養(yǎng)體系，推動人工智能發(fā)展
當(dāng)今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)和科技競爭，歸根到底是人才的競爭。因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展離不開人才的支持。但是我國在高端的智能技術(shù)人才培養(yǎng)方面依舊存在明顯差距。牛津大學(xué)有關(guān)報(bào)告顯示，2017年我國有近4萬人研究人工智能，占全世界AI人才的13.1%，有10年從業(yè)經(jīng)歷者僅占38.7%。因此，我國要在加強(qiáng)人工智能人才培養(yǎng)和引進(jìn)方面的持續(xù)努力，通過建設(shè)人工智能專業(yè)、設(shè)立人工智能學(xué)院等方式，培養(yǎng)能夠設(shè)計(jì)、編碼、開發(fā)人工智能系統(tǒng)的專業(yè)人員，從而加強(qiáng)原發(fā)性的技術(shù)創(chuàng)新人才的儲備，提高國際競爭力。
以人工智能為代表的技術(shù)變革還將進(jìn)一步推動經(jīng)濟(jì)增長方式和勞動力市場的轉(zhuǎn)型，使社會對人類技能的需求產(chǎn)生新的變化，從信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)等過渡到能夠適應(yīng)智能時代、具有高數(shù)字化生存能力。面對智能時代的信息過剩、事物更迭速度快、“誘惑”豐富多彩等情況，人們需要更強(qiáng)的好奇心、更高自控力以及更好的學(xué)習(xí)能力來應(yīng)對。
人工智能融入基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)智能時代的合格公民
將人工智能融入基礎(chǔ)教育，是國家培育未來人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新人才的前瞻布局，對激勵青少年人工智能的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)探究精神也具有重要意義。基礎(chǔ)教育學(xué)校信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評價(jià)都需要順應(yīng)智能時代發(fā)展，能夠支持和推動基礎(chǔ)教育學(xué)校人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，以符合國家人才戰(zhàn)略需求。因此，在中小學(xué)階段開展人工智能教育，使學(xué)生了解人工智能技術(shù)特性和應(yīng)用范圍，以及技術(shù)如何影響人類與社會等等，掌握人工智能的基本概念、算法和應(yīng)用，使中小學(xué)能夠正確認(rèn)識、對待與使用人工智能技術(shù)與產(chǎn)品，顯得十分迫切。目前我國已有相關(guān)的實(shí)踐，如中國人民大學(xué)附屬中學(xué)開設(shè)相關(guān)課程超過20門，構(gòu)建了一套“人工智能+X”中學(xué)人工智能課程體系，為提高學(xué)生對人工智能的認(rèn)識提供了途徑。另外，通過建立適合基礎(chǔ)教育學(xué)段的人工智能教育實(shí)驗(yàn)室，可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)、形成人工智能學(xué)科的話語體系和思維方式。
(作者單位：北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院)