“我們學校2016年就開設了編程課，還有無人機‘飛行創(chuàng)客’、動漫等各種創(chuàng)客課程，每周二下午兩節(jié)課選課走班、自由選課?！苯眨綎|省濰坊市安丘市實驗小學校長張寶成說，“學校已連續(xù)舉辦了17屆創(chuàng)新節(jié)，把學生從單純的文化課學習、考試中解放出來，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造思維和動手實踐操作能力，受到了師生的歡迎?！?br>
在安丘市，目前像實驗小學一樣，開設編程、創(chuàng)客課程，推動信息技術與學科教學的融合，并將人工智能和大數(shù)據(jù)技術引入課堂教學改革和教研過程，已成為一道亮麗的教改風景。
安丘市教體局局長于利民介紹，安丘市近年來深入推進教育信息化工作，目前全市97所學校已全部實現(xiàn)萬兆到校，所有中小學全部開設了編程課，建立了全市網(wǎng)上教研聯(lián)盟和城鄉(xiāng)協(xié)同教研機制，城鄉(xiāng)師生可同上一堂課，并引進了以大數(shù)據(jù)技術和人工智能為支撐的課堂教學改進項目，有力促進了教育教學質(zhì)量的提升。
在充分調(diào)研論證和前期試點的基礎上，安丘市2017年面向全市所有中小學生開設了編程課，并根據(jù)學生的年齡特點選定了scratch和編程貓兩種工具，由學校根據(jù)師資和學情自主選擇。為了更好地推廣編程教學，安丘聘請專家對編程課教師進行了8次集中培訓，組織開展了“全市中小學教師信息化專業(yè)素養(yǎng)大賽”和“全市信息教師編程大比武”，提升全市信息化教師編程能力和編程教學水平。
在安丘實驗小學，7名計算機專業(yè)畢業(yè)的青年教師組成了編程團隊。“我們并非要把代碼等復雜的知識傳授給小學生，而是通過可視化的圖形編程和簡單的編程游戲等，培養(yǎng)學生的編程思維，鍛煉學生的創(chuàng)造力和邏輯推理能力，在每個學生心里播下一顆種子?！卑睬鹗袑嶒炐W教師高炳軍說。
該校五年級學生張心怡精心制作的抽取幸運觀眾程序，創(chuàng)新了舞臺背景切換的方式。“說起來容易，做起來難。完成這個小程序的編制，幫助我鍛煉了動手實踐解決問題的能力，它帶給我的成就感，比考滿分還要高！”張心怡說。
在2018年安丘市舉辦的首屆創(chuàng)意編程大賽上，全市10萬余名學生，參加了實體機器人、網(wǎng)上虛擬機器人和編程貓三大比賽項目，鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)意構(gòu)思、探索精神、藝術審美、程序思維等素養(yǎng)。
2016年至2018年，安丘各中小學配備觸控一體機1077臺，更新微機7264臺、平臺資源30余套。在此基礎上，安丘市教體局確立了第一批人工智能應用教學試點。
“人工智能有利于把教師從事務性的工作中解放出來，為學生量身定制個性化的學習方案?！鼻嘣茖W府電教中心劉維政老師說。在青云學府的試點中，每個學生有專屬的平板電腦，以及帶有微型攝像頭、可以記錄書寫全過程的碳素筆。“每個學生的學習情況不同，傳統(tǒng)的教學無法捕捉到學生的每一步解題思路，而人工智能會分析每個學生的學習行為及過程，為每個學生出具個性化的學習分析報告。這相當于為一個班50個孩子，個性化定制了50位教師。”青云學府校長張?zhí)萌f。
“在之前的傳統(tǒng)教學中，每天需要花三四個小時批改作業(yè)、統(tǒng)計分數(shù)等，現(xiàn)在利用人工智能后，變成了幾分鐘后即可查看每個學生及全班學生整體的學習報告。人工智能還可以自動生成錯題本，提供診斷報告，推送相應練習。老師可以把更多的精力放在課程設計、教研和管理方面，學生漫無目的做題練習大大減少，強化了有針對性地解決問題的練習，大幅減少了‘刷題’量，大大提高了教學效率。”青云學府數(shù)學教師王學芬說。
此外，安丘市還通過建立教育大數(shù)據(jù)庫和學生學習監(jiān)測系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)分析技術，嘗試重塑課堂教學模式與方法，對學生學習行為進行軌跡還原，精細刻畫每個學生的個體學習特征，實現(xiàn)個性化教學。
“通過大數(shù)據(jù)分析，可以收集和分析學生日常學習和完成作業(yè)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，精確地告訴老師每個學生的知識點掌握情況，教師可以針對每一個學生的學習情況來有針對性地布置作業(yè)。”青云雙語學校教師姜浩說。在該校試點實踐中，大數(shù)據(jù)平臺還為每個學生反饋個人綜合成績報表、各科試卷卷面分析報表、個人歷次考績、名次曲線變化圖，教師可以對學生的學習情況進行長期的跟蹤對比，指導學生進一步學習。
2018年，安丘市在山東省電教資源應用現(xiàn)場會上作了典型發(fā)言，6人因教育信息化工作成績突出榮獲濰坊市政府教學成果獎。