在最近浙江省內(nèi)多所高校的“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生測(cè)試中，人工智能相關(guān)的話題在考場(chǎng)上屢屢出現(xiàn)。有學(xué)校直接將人工智能作為無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的主題，供考生進(jìn)行探討。也有考生在面試中主動(dòng)提及自己對(duì)人工智能的興趣。
人工智能成為考場(chǎng)“熱詞”反映了公眾對(duì)這一領(lǐng)域的高度關(guān)注。近日，教育部下發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》)，明確提出了共三大類18項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，引導(dǎo)高校瞄準(zhǔn)世界科技前沿，提高人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和國(guó)際合作交流等能力，并列出了完成主要任務(wù)的“時(shí)間表”。人工智能教育將成為高校人才培養(yǎng)的“新版圖”，給現(xiàn)有人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)帶來新的沖擊。面對(duì)新趨勢(shì)，浙江省高校準(zhǔn)備如何“接招”?
智能科學(xué)新專業(yè)省內(nèi)首招，積極打造教學(xué)“特區(qū)”
在近日教育部公布的《2017年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》中，杭州電子科技大學(xué)和浙江理工大學(xué)成為浙江省僅有的兩所獲批智能科學(xué)與技術(shù)新專業(yè)的高校。這也是該省高校首次獲批增設(shè)該專業(yè)。
作為最接近人工智能領(lǐng)域核心技術(shù)的專業(yè)之一，智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2003年在北京大學(xué)首次設(shè)立。隨著業(yè)界實(shí)踐的不斷深入，該專業(yè)近幾年獲得快速發(fā)展。僅2017年，全國(guó)就有19所高校新增了這一專業(yè)。
距浙江省首屆智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生入學(xué)還有不到5個(gè)月，關(guān)于新專業(yè)的一些培養(yǎng)思路也越來越清晰?！爸悄芸茖W(xué)與技術(shù)脫胎于計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制等專業(yè)，又自成體系，有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性?！闭憷砉そ虅?wù)處副處長(zhǎng)蔣科堅(jiān)介紹。因此，專業(yè)課程中既包括計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也有像機(jī)器感知、機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別這樣的核心課程?！澳壳埃斯ぶ悄芏嘧鳛橄嚓P(guān)專業(yè)研究生階段的研究方向之一，所以這些課程會(huì)大部分源于研究生階段的選修課，并作內(nèi)容上的整合。”蔣科堅(jiān)說。此外，各學(xué)校還會(huì)根據(jù)已有的學(xué)科基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容上尋求特色，比如機(jī)器人研發(fā)是杭電智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)之一，而浙理工則希望在圖形圖像智能處理等方面做出特色。
新專業(yè)也對(duì)學(xué)校的師資建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。杭電科學(xué)技術(shù)研究院院長(zhǎng)助理、教授范影樂介紹，學(xué)校已經(jīng)和百度公司進(jìn)行了深度交流和溝通，引入企業(yè)力量參與教學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)也在加緊人才引進(jìn)和原有教師的培養(yǎng)力度?！耙?yàn)閷W(xué)科交叉性，上課的教師會(huì)來自多個(gè)學(xué)科。為了提升此類交叉學(xué)科的教學(xué)效率，我們也在探索建立一種學(xué)科交叉的教學(xué)組織形態(tài)。像‘學(xué)科特區(qū)’一樣打造一個(gè)‘教學(xué)特區(qū)’?！焙茧娊虅?wù)處副處長(zhǎng)陳建華告訴記者。
“這個(gè)專業(yè)更強(qiáng)調(diào)人工智能等技術(shù)在具體產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用?！笔Y科堅(jiān)說。浙理工信息學(xué)院院長(zhǎng)丁佐華尤其看重學(xué)生的動(dòng)手能力，他還想為該專業(yè)學(xué)生配置小型無人車或無人機(jī)。“在這上面就有很多人工智能的具體應(yīng)用?！痹谡憷砉さ呐囵B(yǎng)計(jì)劃中，第四學(xué)年將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人工智能技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。杭電也將通過加多種具體應(yīng)用場(chǎng)景的構(gòu)建，幫助學(xué)生更快上手產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)。
“人工智能相關(guān)專業(yè)的建設(shè)需要多個(gè)相近專業(yè)的依托，學(xué)校要依托原有的學(xué)科基礎(chǔ)和特點(diǎn)，尊重人才培養(yǎng)的規(guī)律，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。”陳建華認(rèn)為，“同時(shí)，作為一個(gè)和業(yè)界聯(lián)系緊密的專業(yè)，也要在專業(yè)培養(yǎng)過程中，重視與業(yè)界的合作，共同培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源整合。”
由點(diǎn)到面，人工智能與各學(xué)科深度融合
浙江工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、軟件學(xué)院院長(zhǎng)王萬良是此次教育部《行動(dòng)計(jì)劃》的起草專家之一?！爱?dāng)下，人工智能領(lǐng)域出現(xiàn)了企業(yè)和政府‘兩頭急’的局面。高校人工智能教育與研究被寄予重托。”范影樂告訴記者，目前全球50%以上與人工智能相關(guān)的應(yīng)用項(xiàng)目在中國(guó)。然而，我國(guó)的人工智能領(lǐng)域人才只占全球的5%，呈現(xiàn)出巨大的不平衡。
“人工智能并非新事物。比如早在上個(gè)世紀(jì)五六十年代就已經(jīng)出現(xiàn)了語音識(shí)別，人工智能一直存在巨大的空間?！蓖跞f良說。他從1989年開始從事人工智能及其應(yīng)用方面的研究。越是最近幾年，越能感受到人工智能領(lǐng)域一日千里的發(fā)展。“有時(shí)候前一天晚上備好課，第二天早上業(yè)界就出了新聞。上課的內(nèi)容得改動(dòng)?！?/p>
意識(shí)到這一領(lǐng)域發(fā)展的重大意義，王萬良除了為學(xué)校計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、機(jī)械工程等專業(yè)的研究生和本科生講授“人工智能原理與應(yīng)用”“人工智能導(dǎo)論”之外，還在全校開出一門叫“人工智能及其應(yīng)用”的公共選修課，向其他專業(yè)本科生介紹人工智能應(yīng)用的經(jīng)典案例。“學(xué)校把人工智能知識(shí)普及作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維的一部分來培養(yǎng)?！闭愎ご蠼虅?wù)處處長(zhǎng)計(jì)偉榮表示。王萬良透露，接下來“人工智能及其應(yīng)用”這門課還將繼續(xù)打磨，或?qū)⒊蔀樵撔ＭㄗR(shí)課。
和其他學(xué)科不同的是，人工智能具有很強(qiáng)的滲透性，很容易和經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)結(jié)合起來，發(fā)揮出更大的影響力。因此，培養(yǎng)復(fù)合型人才也成為新的呼聲。《行動(dòng)計(jì)劃》中也提出，要探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。
如何實(shí)現(xiàn)這種“文理相交、理工融通”型人才的培養(yǎng)?陳建華說，杭電從2012年試點(diǎn)復(fù)合專業(yè)，推出過“英語+國(guó)貿(mào)”“數(shù)學(xué)+應(yīng)用數(shù)學(xué)+金融學(xué)”等類型。未來或考慮在建好智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，嘗試復(fù)合型組合。浙工大已經(jīng)在推行“X+Y”的雙專業(yè)復(fù)合培養(yǎng)模式。學(xué)生在完成一體化雙專業(yè)修讀之后，將有機(jī)會(huì)獲得X專業(yè)學(xué)歷、學(xué)位證書以及Y專業(yè)輔修學(xué)歷、學(xué)位證書?！斑@種設(shè)計(jì)對(duì)兩個(gè)專業(yè)相似課程的學(xué)分進(jìn)行了優(yōu)化整合，便于操作。這種模式將為我們培養(yǎng)人工智能相關(guān)的復(fù)合人才提供路徑參考?！庇?jì)偉榮說。
根據(jù)《行動(dòng)計(jì)劃》，到2021年，要基本完成新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局。其中，在人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)建設(shè)方面要實(shí)現(xiàn)建設(shè)100個(gè)“人工智能+X”復(fù)合特色專業(yè)等目標(biāo)。一場(chǎng)關(guān)于人工智能人才培養(yǎng)的賽跑已然鳴槍。