編者按：今年的政府報(bào)告提出：加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，在醫(yī)療、養(yǎng)老、教育、文化、體育等多領(lǐng)域推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”。這是“人工智能”繼2017年之后，再度寫入政府工作報(bào)告。較之2017年，今天政府報(bào)告更強(qiáng)調(diào)人工智能與多領(lǐng)域的融合。如何在人工智能領(lǐng)域算教育的“加法”，一起看看今年“兩會”代表委員們都提了哪些觀點(diǎn)。
陳寶生：教育部黨組書記、部長
人工智能時(shí)代須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
提高高等教育發(fā)展質(zhì)量，我們要辦四件事：
一是提升培養(yǎng)能力。學(xué)校辦得好不好，能力十分重要。因?yàn)槲覀儗W(xué)校實(shí)際上生產(chǎn)的是未來，是人才，要為未來發(fā)展提供人才支撐，人才培養(yǎng)能力就是學(xué)校的生產(chǎn)力。
二是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。要適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的需要。近期人工智能異軍突起，引起各方面的高度關(guān)注。這都要求我們對人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行改革、進(jìn)行創(chuàng)新。這樣我們才能培養(yǎng)承擔(dān)民族復(fù)興大任的一代新人的歷史任務(wù)。
三是要優(yōu)化結(jié)構(gòu)。要調(diào)整優(yōu)化我們的學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)，讓高等教育能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。做到跟著市場調(diào)，盯著未來走，若為未來提供人才，就緊盯未來，若為市場提供服務(wù)，就要緊跟市場需求。
第四是要改革體制機(jī)制，為培養(yǎng)新時(shí)代需要的各種人才提供體制機(jī)制保證。
朱永新：全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席
未來是“人機(jī)共教”時(shí)代
教師作為一種職業(yè)不會被取代，并不意味著所有教師都不會被淘汰。這就需要我們能夠真正看清教育與學(xué)校變化的格局與趨勢，需要我們更加深刻地理解教育與教師的本性與特質(zhì)。要想不被淘汰，其實(shí)關(guān)鍵是做到兩條：一是學(xué)會做智能機(jī)器人做不到的事情；二是學(xué)會與智能機(jī)器人共處，讓智能機(jī)器人為我所用。
首先，要學(xué)會做智能機(jī)器人做不到的事情。究竟哪些是智能機(jī)器人做不到的事情？在許多人看來，智能機(jī)器人似乎無所不能，其實(shí)智能機(jī)器人也是有“軟肋”的。它的“軟肋”就是其不可能具有人的情感交流和人文關(guān)懷，不可能具有人的創(chuàng)造性與獨(dú)特性。未來的教育會更具情感性和互動性，未來的教師也應(yīng)該增強(qiáng)自己的親和力，努力成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生的成長伙伴，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
其次，學(xué)會與智能機(jī)器人共處，讓智能機(jī)器人為我所用。未來的人類一定是一種新型的人機(jī)結(jié)合體，人類會借助于智能機(jī)器人變得更加聰明、更加強(qiáng)大。美國教育界曾經(jīng)廣泛流傳一句話：谷歌上能查到的東西不需要在課堂上教。如果按照這個標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)以知識傳授為主體的課堂教學(xué)就需要轉(zhuǎn)型了，對教師的要求就更高了。未來的教師，會從現(xiàn)在大量重復(fù)性的、簡單性的、繁瑣性的勞動中解放出來，不需要用大量時(shí)間批改作業(yè)，不需要在課堂上喋喋不休地進(jìn)行知識性傳授，也不需要在課后進(jìn)行大量的模仿性訓(xùn)練、重復(fù)性練習(xí)，而是能夠嫻熟地運(yùn)用智能機(jī)器人，嫻熟地獲取各種教育資源，利用各種數(shù)據(jù)處理的方法與技術(shù)，及時(shí)分析教育教學(xué)中的各種案例與問題。
倪閩景：全國政協(xié)委員、上海市教委副主任
建議推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)有機(jī)融合
新時(shí)代，教育優(yōu)質(zhì)化、多元化要求教師由數(shù)量充足轉(zhuǎn)為質(zhì)量提升，立足于教育普及化、大眾化的教師法已不適應(yīng)新時(shí)代的要求，亟須修訂升級。應(yīng)從教師身份定位、職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展、系統(tǒng)保障4個維度修訂教師法。
從教師身份定位上看，要把“四有”好老師的要求寫進(jìn)教師法，明確教師的國家公職人員身份，促進(jìn)教師的均衡與流動。
從職業(yè)資格上看，提高對教師職業(yè)資格的要求，將學(xué)前教育師資學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)提升至?？?，義務(wù)教育階段教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)提升至本科，高中階段教師門檻提升至研究生，高校教師需要博士研究生層次。
在專業(yè)發(fā)展方面，教師要主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)有機(jī)融合，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
在系統(tǒng)保障上，應(yīng)通過建立現(xiàn)代學(xué)校制度、提高教師待遇、維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)與合法權(quán)益等措施，營造尊師重教社會風(fēng)尚，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。
李曉明：全國政協(xié)委員、北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授
未來課堂離不開人工智能，才是真正的融合
目前市面上的一些人工智能技術(shù)使用有示范作用，但是離普通使用還有很大距離。結(jié)合在線，做大規(guī)模個性化教育才能夠讓人工智能在教育方面起到作用。
人工智能技術(shù)能夠使得在線教育做到大規(guī)模個性化。因?yàn)樵诰€教育大規(guī)模已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，我們線下教育的個性化也沒問題了。兩者結(jié)合以后，我相信就應(yīng)該能做到大規(guī)模個性化?，F(xiàn)在大部分個性化是基于大量數(shù)據(jù)的，而非我看得見你們所有人，我給你們個性化的教育。
人工智能+教育的未來，我認(rèn)為目前尚不清楚，但有一點(diǎn)是可以肯定的。當(dāng)有一天，就像今天的課堂離不開PPT一樣，未來的課堂也離不開人工智能技術(shù)了，那這就叫做真正地相融合了。想做到這一步，還需做到以下三點(diǎn)，第一，技術(shù)支持要到位；第二，需要培養(yǎng)更多專業(yè)人才；第三，社會要一步一步承認(rèn)技術(shù)的重大價(jià)值和意義。（本文綜合整理自新華網(wǎng)、中國教育報(bào)、芥末堆、北京日報(bào)）