2017年年底，浙江省首個(gè)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)示范校落戶義烏市第四中學(xué)。在當(dāng)天的揭牌儀式上，該校展示了其在大數(shù)據(jù)助力下教師教研活動(dòng)的新樣態(tài)：跳出紙面上枯燥的描述與數(shù)字，在交互式觸摸屏的可視化圖表中，他們根據(jù)學(xué)習(xí)效果分析圖直觀找出典型班級，調(diào)出其課堂教學(xué)、課后作業(yè)等詳細(xì)數(shù)據(jù)供集體交流探討，然后根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行集體備課?！斑@些年，義烏四中一直嘗試借助大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，成為首個(gè)精準(zhǔn)教學(xué)示范校將進(jìn)一步推動(dòng)智慧校園的發(fā)展?！毙ｉL陳報(bào)化說。
2016年，《浙江省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》先后發(fā)布，其中明確提出要以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等為基礎(chǔ)，通過數(shù)據(jù)采集、實(shí)時(shí)分析和學(xué)習(xí)診斷，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)的精準(zhǔn)化，促進(jìn)因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)。由此，大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)進(jìn)一步在省內(nèi)學(xué)校普及，課堂教學(xué)、學(xué)科教研等方面也發(fā)生著深刻變化。
數(shù)據(jù)診斷，教師走出經(jīng)驗(yàn)教學(xué)窠臼
寧波市鄞州區(qū)江東中心小學(xué)的體育課上，學(xué)生手腕上都會(huì)佩戴一枚運(yùn)動(dòng)手環(huán)。當(dāng)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們當(dāng)前的心率、肺活量等數(shù)據(jù)會(huì)在場館邊上的電腦里實(shí)時(shí)更新。一節(jié)課下來，系統(tǒng)會(huì)分時(shí)段將運(yùn)動(dòng)密度、全班平均心率等數(shù)據(jù)同步分析完成?！坝行w育老師之前可能不會(huì)注意，但數(shù)據(jù)會(huì)告訴他們：原先設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)強(qiáng)度比之后的正課環(huán)節(jié)還要高，或者準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量還不夠……根據(jù)這些數(shù)據(jù)，教師再調(diào)整課堂運(yùn)動(dòng)安排?！毙ｉL胡震珍說，“借助大數(shù)據(jù)等智慧教學(xué)手段，老師們的教學(xué)從以往主觀、經(jīng)驗(yàn)判斷走向以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的實(shí)證，使老師更加關(guān)注學(xué)生，真正走向以生為本?！?/p>
大數(shù)據(jù)讓課堂設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，也讓教師的教學(xué)活動(dòng)更有的放矢。借助大數(shù)據(jù)平臺，衢州高級中學(xué)全面施行大數(shù)據(jù)診斷教學(xué)，發(fā)展出“1553”教學(xué)法。據(jù)了解，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生大數(shù)據(jù)判斷出當(dāng)前最容易提升的知識點(diǎn)，然后教師有針對性地開展一次相關(guān)知識點(diǎn)的精準(zhǔn)講解、配備5個(gè)相應(yīng)習(xí)題來確保學(xué)生理解，5天之后，再配備3個(gè)相應(yīng)習(xí)題進(jìn)行診斷、鞏固。一番實(shí)踐后，該校教務(wù)主任陶琪浩對教學(xué)效果很滿意：“‘1553’教學(xué)法聚焦于知識點(diǎn)，教師們備課時(shí)目標(biāo)更明確。而且，由易及難、由淺到深地將知識點(diǎn)各個(gè)擊破，逐漸‘蠶食’學(xué)生們不懂的知識點(diǎn)，有助于學(xué)生特別是薄弱生，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。”
智能匹配，聚焦個(gè)性化學(xué)習(xí)
課堂第一階段，基于系統(tǒng)預(yù)設(shè)的講評順序，教師集中講解了備課時(shí)標(biāo)注的典型題目，優(yōu)先解決班級測練中的共性問題;第二階段，系統(tǒng)把學(xué)生答題情況與數(shù)據(jù)庫智能匹配、自動(dòng)推薦給每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)資源后，教師實(shí)時(shí)查看作答情況，反饋學(xué)生作答中出現(xiàn)的高頻共性問題，并走到有疑惑的學(xué)生身邊，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo);最后一個(gè)階段，教師動(dòng)態(tài)調(diào)整班級重難點(diǎn)，再次聚焦共性問題，結(jié)合高頻錯(cuò)題的答題情況及時(shí)講解，當(dāng)堂鞏固。一堂課結(jié)束后，學(xué)生各自的疑惑點(diǎn)都得到了有效解決，得分率也有了較大提升。
這是義烏四中省特級教師吳仲玲為高三年級上的一節(jié)基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化數(shù)學(xué)課講練。下課后，每名學(xué)生都會(huì)收到一份系統(tǒng)定制的個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)，系統(tǒng)還將生成每名學(xué)生的錯(cuò)題記錄，智能匹配到相關(guān)習(xí)題后形成個(gè)性化錯(cuò)題本，學(xué)生可以將其打印使用。“增效的另一面是減負(fù)，大數(shù)據(jù)教學(xué)受到了師生們的一致歡迎。”陳報(bào)化說，“一方面，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)背后對接著北京師范大學(xué)等命題研究機(jī)構(gòu)的海量題庫，教師們安排作業(yè)時(shí)有所參考;另一方面，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)資源都是系統(tǒng)根據(jù)自身的易錯(cuò)點(diǎn)而量身打造的，可以避免‘一刀切’式作業(yè)導(dǎo)致的重復(fù)‘刷題’?！?/p>
近日，在寧波舉辦的“大數(shù)據(jù)背景下精準(zhǔn)教學(xué)研討會(huì)暨精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開題會(huì)”上，衢州高級中學(xué)等27所學(xué)校被評為浙江省精品教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校，進(jìn)一步探索大數(shù)據(jù)應(yīng)用教學(xué)?！拔覀儽仨毘浞终J(rèn)識到，推進(jìn)大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是國家意志和戰(zhàn)略規(guī)劃。我們要堅(jiān)定不移地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)變革我們的課堂教學(xué)，積極樹立大數(shù)據(jù)思想觀念，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施投入和課堂教學(xué)模式研究，要多發(fā)現(xiàn)和培育典型并加強(qiáng)宣傳，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)下精準(zhǔn)教學(xué)人才培養(yǎng)，完善精準(zhǔn)教學(xué)組織實(shí)施機(jī)制。”省教育廳副廳長韓平表示。