人工智能時代學(xué)生如何學(xué)習(xí)—高考人工智能


韓國圍棋世界冠軍李世石被人工智能打敗后,很多人開始擔(dān)心,人類如何抗衡人工智能。諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言在回答高中生的提問“人工智能對世界的影響”時,幽默地說:“你們要好好學(xué)習(xí),未來還是你們的,不是機器人的?!?
 人工智能時代學(xué)生如何學(xué)習(xí)—高考人工智能


 人工智能時代學(xué)生如何學(xué)習(xí)—高考人工智能

  韓國圍棋世界冠軍李世石被人工智能打敗后,很多人開始擔(dān)心,人類如何抗衡人工智能。諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言在回答高中生的提問“人工智能對世界的影響”時,幽默地說:“你們要好好學(xué)習(xí),未來還是你們的,不是機器人的?!?br>

 人工智能時代學(xué)生如何學(xué)習(xí)—高考人工智能

  “學(xué)習(xí)”的確是人們面對人工智能首先要采取的姿態(tài)。

  人工智能等數(shù)字科技重塑人腦

  “在計算機擅長的領(lǐng)域中,人類絞盡腦汁來戰(zhàn)勝人工智能是不明智的。與其在這個領(lǐng)域中和機器較勁,不如把精力放在自己擅長的領(lǐng)域,比如創(chuàng)造與想象。充分發(fā)揮自己的專長,并且利用好機器的專長,豈不是更加美好?”華東師范大學(xué)教授祝智庭說。

  德國波鴻市魯爾大學(xué)的一項研究表明,大腦在學(xué)習(xí)新東西以后的3個小時內(nèi)便會改變結(jié)構(gòu)。人工智能支持的個性學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,對腦結(jié)構(gòu)的改變會更加明顯。特別是人工智能支持的深度體驗與探究學(xué)習(xí),會多方面深度激活不同腦神經(jīng)區(qū)域,也就是說人類的大腦正不斷地被智能科技重新塑造。

  “當(dāng)人工智能幫助人類處理規(guī)則確定性、動作機械性、過程重復(fù)性的日常事務(wù)后,人們將會有更多的時間和精力去處理富有情感性和創(chuàng)造性的活動?!弊V峭フf。

  那么,被人工智能重塑的大腦應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以迎接新生活呢?

  “在人工智能時代,在更‘黑’的‘黑科技’時代,人怎么活著、為什么學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)等,才是更本質(zhì)的問題。”北京景山學(xué)校計算機教師吳俊杰說。新的時代,又重復(fù)起古老的命題,認(rèn)識你自己,認(rèn)識個人與社會的關(guān)系,即認(rèn)識群體。

  清華大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、清華大學(xué)附中校長王殿軍認(rèn)為,在學(xué)校引入人工智能,讓孩子通過研究機器人更好地理解智能和人類自身,讓孩子學(xué)會如何和機器人打交道。

  “從‘認(rèn)識你自己’出發(fā),學(xué)生要學(xué)會提高自我效能感。否則,在人工智能時代,你很容易被機器‘飼養(yǎng)’起來。所以要把自己的天賦發(fā)揮出來,在不斷的正反饋中,創(chuàng)新成癮?!眳强〗苷f,“從‘認(rèn)識群體’出發(fā),學(xué)生要學(xué)會適應(yīng)和熱愛群體化創(chuàng)新。在人工智能時代,特別需要通過群體化方式去共同解決一些問題?!?/p>

  人工智能時代需轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式

  我國“863超腦計劃”在開發(fā)高考機器人,期望到2021年能夠達到清華、北大考生的水平。在祝智庭看來,這是隨著人工智能深度學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展,教育技術(shù)正在出現(xiàn)的第六種范式——機器自主學(xué)習(xí)。其他5種范式包括計算機輔助教學(xué)、智能教學(xué)系統(tǒng)、Logo-as-Latin(讓兒童用LOGO語言來教計算機,以此發(fā)展兒童思維能力)、計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)和新出現(xiàn)的個性化適性學(xué)習(xí)。

  “到了那時,人們才會清醒地意識到,既然基于算法的機器人能夠輕易超越人的邏輯思維能力,教育為什么不讓學(xué)生轉(zhuǎn)向?qū)忁q思維、創(chuàng)造思維發(fā)展呢?高考為什么不多用一些面向本真問題解決的綜合能力測試題呢?這是技術(shù)促進教育變革的真正意義所在。”祝智庭說。

  清華大學(xué)附小五年級的穆子雯最近在老師指導(dǎo)下完成了一項北京地鐵空間中PM2.5及PM10的調(diào)查研究,起因是重度霧霾使她連續(xù)3天都要戴口罩。2017年7月至10月,她選擇西直門、西單等7個典型車站,測試晴天、霧霾、大風(fēng)和下雨等典型天氣下的PM2.5和PM10的數(shù)值,積累了數(shù)百組、上千個數(shù)據(jù),對地鐵公司提出了綠色出行的建議。像穆子雯這樣的學(xué)習(xí)方式,正是在人工智能背景下比較典型的學(xué)習(xí)方式。

  吳俊杰認(rèn)為,按照現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論,根據(jù)學(xué)習(xí)中智能匹配的不同方式,可以分為基于問題的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)和基于產(chǎn)品的學(xué)習(xí)三種形式。

  “基于問題的學(xué)習(xí),傾向于產(chǎn)生知識。它適合所有學(xué)校已知的科目,主要是在校園里解決的。基于項目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的是一個方案,一定要有甲方、乙方,可以超越校園,更加接近真實生活。還有一種新的學(xué)習(xí)模式叫基于產(chǎn)品的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)更傾向于真實的環(huán)境,從使用產(chǎn)品到設(shè)計產(chǎn)品,甚至將產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成全人類的共同財富?;诋a(chǎn)品的學(xué)習(xí)在現(xiàn)在流行的創(chuàng)客教育中慢慢流行開來,教育不僅引導(dǎo)大家適應(yīng)現(xiàn)在的生活,而且號召我們主動構(gòu)建未來的生活?!?/p>

  人工智能創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)文化

  在北京景山學(xué)校初一年級的計算機課上,學(xué)生李雨嘉演示了自己編程設(shè)計的愛心卡,按下愛心卡的一個按鍵,可以顯示自己的名字;按兩下,可以顯示好朋友的名字;按三下,可以顯示一顆愛心。

  這樣的編程看似簡單,卻是未來社會常見的甚至是必需的技能,編程語言可能成為人類必須掌握的新語言?!叭斯ぶ悄軙r代,需要掀起一場‘新識字運動’,所有人都要學(xué)會重新學(xué)會‘寫字’,這場運動的主角是編程、創(chuàng)客、機器人?!眳强〗苷f。只有這樣,人工智能才會為人類開創(chuàng)一種新的文明形態(tài)。

  這是迥異于傳統(tǒng)語言文字的“語言”,代表著學(xué)習(xí)形態(tài)的變化,代表著一種新的學(xué)習(xí)文化。

  南京大學(xué)教授桑新民自20世紀(jì)90年代就開始在課堂教學(xué)中研究信息時代學(xué)習(xí)理論與技術(shù),他認(rèn)為人工智能對教育的價值,正在于不斷替代師生的低水平重復(fù)性教學(xué)活動,讓課堂充滿生命活力。這種對教育的挑戰(zhàn),恰恰是教育的福音和教育的未來。

  這種新的學(xué)習(xí)文化,具有豐富的內(nèi)涵。在祝智庭看來,人工智能使得學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點通過多種渠道接入學(xué)習(xí),獲取知識不再局限于學(xué)校教育階段。此外,人工智能使得認(rèn)知不僅發(fā)生在頭腦中,還發(fā)生在人與智能工具的交互過程中。在教育關(guān)系方面,人工智能打破了教育的知識傳播平衡,加強了“以學(xué)生為中心”的關(guān)系。而虛擬導(dǎo)師、虛擬學(xué)伴、虛擬團隊、虛擬教練、虛擬班友等,是對人腦智能的延伸、強化和補充,改變了以往學(xué)習(xí)主體之間、學(xué)習(xí)主體與環(huán)境之間的交互作用,改變了學(xué)習(xí)生態(tài)。“但是無論如何變化,教育發(fā)展的總趨向是讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)與會創(chuàng)?!弊V峭フf。

  在這種新的學(xué)習(xí)文化中,教師也變了一個樣。未來,教師不可能被人工智能所取代。但祝智庭認(rèn)為,教師角色必須轉(zhuǎn)變,從知識傳播者變?yōu)閷W(xué)習(xí)促進者;教師的能力結(jié)構(gòu)也必須改變,不懂技術(shù)的教師將被懂技術(shù)的教師所替代;人與機器之間必須合理分工、協(xié)同工作。

  “君子不器。不要把自己變成一個物品,變成一個工具,變成一個只有一樣功能的人。人工智能時代幫助教師變成智者?!眳强〗苷f。

  學(xué)生也同樣如此。

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