教育大數(shù)據(jù)最近廣受社會(huì)各界關(guān)注，尤其是高考填報(bào)志愿階段和畢業(yè)季更是如此。目前從事教育大數(shù)據(jù)服務(wù)的相關(guān)機(jī)構(gòu)眾多，如何科學(xué)看待教育大數(shù)據(jù)在個(gè)性化學(xué)習(xí)、選擇專業(yè)、理性就業(yè)等方面的作用?今天中國教育報(bào)組織了部分專家和高校管理者分別從理論和實(shí)踐層面進(jìn)行探討?！幷?br>
共享單車之所以能夠成功，是基于移動(dòng)App和智能硬件開發(fā)，結(jié)合現(xiàn)今最先進(jìn)的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的技術(shù)，是目前中國規(guī)模最大的校園交通代步解決方案，同時(shí)也為廣大市民提供便捷經(jīng)濟(jì)、綠色低碳單車出行服務(wù)。
眼下正是高校畢業(yè)生就業(yè)季，也是今年剛參加高考的學(xué)生選擇專業(yè)的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，教育大數(shù)據(jù)能夠給這些畢業(yè)生和準(zhǔn)大學(xué)生們“算”出點(diǎn)什么人生的門道來嗎?
教育大數(shù)據(jù)能有啥用
每個(gè)人的人生是由無數(shù)個(gè)選擇組成的。那么什么是大數(shù)據(jù)，教育大數(shù)據(jù)有啥用，能夠在關(guān)鍵時(shí)刻給我們提供選擇的科學(xué)依據(jù)嗎?
實(shí)際上，大數(shù)據(jù)是一個(gè)相對(duì)概念，是相對(duì)于小數(shù)據(jù)而言的，大數(shù)據(jù)并非等同于大量的數(shù)據(jù)，突出強(qiáng)調(diào)跨領(lǐng)域數(shù)據(jù)的交叉融合和數(shù)據(jù)的流動(dòng)生長。在數(shù)據(jù)來源方面，不同于傳統(tǒng)的隨機(jī)抽樣，大數(shù)據(jù)采集的是全樣本的、即時(shí)的數(shù)據(jù)，能夠跟蹤記錄個(gè)體成長的所有過程數(shù)據(jù)，提供微觀層面分析的準(zhǔn)確性。大數(shù)據(jù)的核心應(yīng)用價(jià)值是分析和預(yù)測，谷歌工程師就曾經(jīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)預(yù)測了當(dāng)年甲型流感的爆發(fā)。
與其他領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)相比，教育大數(shù)據(jù)的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：采集過程更加復(fù)雜、應(yīng)用模式更具挑戰(zhàn)性、更加注重因果關(guān)系。
教育大數(shù)據(jù)到底能夠解決啥樣的教育難題?江蘇師范大學(xué)智慧教育研究院副院長楊現(xiàn)民認(rèn)為，從大的方面來說，教育大數(shù)據(jù)有助于破解教育發(fā)展不均衡問題，破解教育方式單調(diào)化的問題，解決教育決策粗放化的問題;從個(gè)體方面來說，可以破解教育擇校、選專業(yè)的難題，推進(jìn)選擇的理性化，還可以破解教育就業(yè)盲目化的難題，幫助擇業(yè)更加合理化。
楊現(xiàn)民舉例道，比如說你是一個(gè)人力資源管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，可以通過大數(shù)據(jù)按照專業(yè)情況查找一下自己可能從事的行業(yè)，然后比較一下平均的薪資水平。接下來再對(duì)意向中要去的城市生活成本進(jìn)行比較，收入和成本相比壓力大不大，甚至還要考慮到以后在這個(gè)城市失業(yè)以后，失業(yè)保險(xiǎn)能否維持最低的生活水平。包括將來如果繼續(xù)深造所在的區(qū)域是否有合適的學(xué)校和專業(yè)，甚至在該地區(qū)如何找到志同道合的女友，這些功能教育大數(shù)據(jù)都能夠幫你的選擇提供科學(xué)參考。
教育大數(shù)據(jù)的科學(xué)性如何體現(xiàn)
教育大數(shù)據(jù)能有科學(xué)性嗎?如果科學(xué)性不能保證，那不跟街頭的算命先生一樣嗎，連自己的命都算不好，怎么給別人算呢?
對(duì)于記者的這個(gè)疑問，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長余勝泉表示，教育大數(shù)據(jù)之“大”并非數(shù)量之大，而是強(qiáng)調(diào)“價(jià)值”之大。即能夠從冗雜的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)系、診斷現(xiàn)存問題、預(yù)測發(fā)展趨勢，發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)在提升質(zhì)量、促進(jìn)公平、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、優(yōu)化資源配置和輔助教育決策等方面的作用，因而必須是科學(xué)的才有價(jià)值。
教育大數(shù)據(jù)有幾大來源，包括：一是在教學(xué)活動(dòng)過程中直接產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，如課堂教學(xué)、考試、測評(píng)等;二是在教育管理活動(dòng)中采集的到的數(shù)據(jù)，如家庭信息、學(xué)校教職員工的信息;第三是在教學(xué)科研活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，包括論文發(fā)表、設(shè)備采購、耗材使用等等;第四是在校園活動(dòng)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，如圖書借閱、健康運(yùn)動(dòng)、上機(jī)上網(wǎng)等等。
教育部教育信息化專家組秘書長、華東師范大學(xué)教授任友群認(rèn)為，教育是有目的性的，教育大數(shù)據(jù)并非包括所有數(shù)據(jù)，因?yàn)榻逃顒?dòng)過程中也會(huì)產(chǎn)生大量無意義的“噪音”數(shù)據(jù)，需要根據(jù)教育的應(yīng)用目的進(jìn)行數(shù)據(jù)過濾和清洗，他特別強(qiáng)調(diào)了“清洗”這個(gè)詞，是要為后期深度挖掘和分析做準(zhǔn)備。
“大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變是從因果關(guān)系轉(zhuǎn)向相關(guān)關(guān)系”，國際大數(shù)據(jù)專家維克托·邁爾·舍恩伯格博士認(rèn)為，要從看似無關(guān)的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)某種相關(guān)關(guān)系。對(duì)于商業(yè)領(lǐng)域而言，注重相關(guān)關(guān)系的挖掘可以更迅速、更直接地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。這也是目前教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)機(jī)構(gòu)眾多，從事相關(guān)教育大數(shù)據(jù)的企業(yè)卻并沒有拿出令人信服的成果原因之所在。
高考志愿大數(shù)據(jù)：“準(zhǔn)確有用”才是王道
目前，高考已經(jīng)進(jìn)入“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，高三考生在高考志愿的選擇上，會(huì)更加便利、準(zhǔn)確、有效。網(wǎng)上隨手搜索“高考志愿”，蹦出來各種版本的高考志愿填報(bào)卡，林林總總成千上萬，連以快捷方便收付款見長的“某寶”也開通了高考志愿填報(bào)模擬系統(tǒng)?？忌灰斎胱约旱念A(yù)估分?jǐn)?shù)、位次、專業(yè)意向等信息，就能收到一份高考志愿的分析報(bào)告。無疑，這確實(shí)大大提高了高考志愿填報(bào)的準(zhǔn)確性，也帶給了考生相當(dāng)?shù)谋憷鳛殚L期研究高考志愿的專業(yè)人員，成都精誠信教育的負(fù)責(zé)人劉馨建議各位考生和家長要辯證地看待和利用高考大數(shù)據(jù)。
她認(rèn)為，數(shù)據(jù)只是冷冰冰的數(shù)字而已，可是考生千差萬別。即便是同一個(gè)省份，同樣的性別，同樣的科類(文科還是理科)，同樣分?jǐn)?shù)的兩位考生，也會(huì)因?yàn)榭忌男愿?、特長、未來規(guī)劃的差異等不同特質(zhì)而導(dǎo)致填報(bào)的高考志愿千差萬別。例如，2016年兩位四川考生，都是理科男，高考分?jǐn)?shù)都是671，因?yàn)橹鞠虿煌粋€(gè)去了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)，一個(gè)去了同濟(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)?？忌磥砺殬I(yè)規(guī)劃不同直接導(dǎo)致選擇大學(xué)的方式差異化。因此，考生和家長在填報(bào)志愿參考大數(shù)據(jù)時(shí)，一定要把數(shù)據(jù)與人的差異化結(jié)合，要知道數(shù)據(jù)只是工具，只有最科學(xué)、有效地利用好數(shù)據(jù)為自己的高考志愿服務(wù)才是王道。
另外，在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，更要注重?cái)?shù)據(jù)來源的權(quán)威性。當(dāng)今市面上的各種志愿填報(bào)系統(tǒng)在宣傳包裝上都標(biāo)榜自己“權(quán)威、可信”，究竟哪些版本的“大數(shù)據(jù)”才是真正權(quán)威的呢?劉馨認(rèn)為，如果要真正科學(xué)、有效地填報(bào)高考志愿，數(shù)據(jù)參考來源只能是高校的官方網(wǎng)站或各省級(jí)招辦發(fā)布的以往高校在本省(區(qū)、市)錄取的相關(guān)數(shù)據(jù)。否則，數(shù)據(jù)會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)大的偏差,社會(huì)上很多機(jī)構(gòu)發(fā)布的“大數(shù)據(jù)”中途都不知被轉(zhuǎn)手修改了好多次，其準(zhǔn)確性和權(quán)威性有待商榷。因此，出于對(duì)考生的未來前途負(fù)責(zé)，建議考生和家長最好使用當(dāng)?shù)乜荚囋喊l(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)，以免在人生的關(guān)鍵幾步上“算”錯(cuò)了自己的方向。
（本文略有刪節(jié)）