學(xué)校、教師和家長如何幫助孩子提高學(xué)業(yè)成績，教育質(zhì)量監(jiān)測為大家提供了一組大數(shù)據(jù)——
適度作業(yè)，保證休息，加班加點毀孩子
數(shù)據(jù)表明，四年級學(xué)生周一至周五平均每天做作業(yè)時間控制在1小時以內(nèi)，八年級學(xué)生每天作業(yè)時間在2~4小時，對取得較高學(xué)業(yè)成績最有益，過度增加作業(yè)時間不一定會帶來學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高;四年級學(xué)生每天保證9~10小時的睡眠時間，八年級學(xué)生每天保證7~9小時的睡眠時間，最有可能取得較好的學(xué)業(yè)成績。
學(xué)習(xí)需要基于理解，死記硬背不靠譜
本次監(jiān)測中，運用了學(xué)習(xí)上的“記憶策略”與“監(jiān)控策略”兩種概念，其中“記憶策略”包括死記硬背、反復(fù)做習(xí)題等做法，“監(jiān)控策略”包括梳理學(xué)習(xí)計劃、找出重點、查找資料、力求理解等做法。根據(jù)在兩種策略上的得分高低，學(xué)生可分為“記憶傾向”和“監(jiān)控傾向”兩種類型。通過對“記憶傾向”與“監(jiān)控傾向”的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對比研究，研究人員發(fā)現(xiàn)在解決常規(guī)問題時，“記憶傾向”的學(xué)生的得分率稍低于“監(jiān)控傾向”的學(xué)生，而在解決非常規(guī)問題時，“記憶傾向”的學(xué)生的得分率顯著低于“監(jiān)控傾向”的學(xué)生。而且數(shù)學(xué)“記憶策略”每提升一個單位，復(fù)雜問題解決的準(zhǔn)確率減少31%。由此可見，學(xué)習(xí)需要基于理解，不能靠死記硬背，主要憑借記憶來學(xué)習(xí)的學(xué)生，需要及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
激發(fā)課外閱讀內(nèi)驅(qū)力，多看漫畫書沒作用
數(shù)據(jù)表明，閱讀對學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)等有積極影響。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使他們樂于閱讀、有效閱讀、享受閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心的重要途徑。數(shù)據(jù)顯示，年內(nèi)讀完9本及以上課外讀物的學(xué)生比讀完2本及以下的學(xué)生閱讀成績高36分(量尺分?jǐn)?shù))，這相當(dāng)于多接受一學(xué)年的教育。從閱讀時間來看，每天保證半小時以上興趣閱讀或與學(xué)習(xí)相關(guān)閱讀的學(xué)生，其閱讀成績比基本不閱讀的學(xué)生高出10分以上。從家庭藏書量來看，按照20本及以下、21~50本、51~100本、101~200本、200本以上5個水平來劃分，每提升一個水平，學(xué)生的閱讀成績平均能提高7.23分?？梢姡刻毂ＷC半小時的興趣閱讀或與學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀十分必要，課外補課的投入不如買書鼓勵學(xué)生閱讀。
補習(xí)不如多吃早餐
研究發(fā)現(xiàn)，每天吃早餐的學(xué)生與早餐不規(guī)律的學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上存在顯著差異。在浙江省，每天吃早餐的四、八年級學(xué)生分別為87%與67%。數(shù)據(jù)表明，吃早餐對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響遠超學(xué)生參加校外補課、家長教育水平或家庭收入等方面的優(yōu)勢。每周每天吃早餐次數(shù)越多的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績越好，甚至可以相差50~70分，相當(dāng)于多接受1~1.5年的教育。學(xué)生每天吃早餐的比例每提高10%，四、八年級學(xué)生親子關(guān)系指數(shù)分別改善6.16%與5.98%。
(言 宏 整理)