掃二維碼簽到上課，喝杯咖啡的工夫選感興趣的內(nèi)容學(xué)學(xué)，然后進(jìn)微信課堂跟老師同學(xué)們討論……
今后，上班族充電不用再老老實實坐回教室聽課，而是每個人都有一套為自己量身定做并可以隨時調(diào)整的“學(xué)習(xí)清單”，只需利用閑暇的零碎時間，就能在最短時間里學(xué)會自己最需要的知識。而讓這一切成為可能的，便是“大數(shù)據(jù)”帶來的教育革命。
近日，第十六屆海峽兩岸繼續(xù)教育論壇在天津大學(xué)舉行，來自港澳臺及大陸地區(qū)29所高校的百余位專家學(xué)者與會。該論壇創(chuàng)辦于2000年，每年一次，已在香港大學(xué)、臺灣大學(xué)、北京大學(xué)等多所名校間輪流舉辦，關(guān)注的都是時下較前沿的教育動向。
今年的主題是“新常態(tài)下繼續(xù)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”，值得注意的是，會上提交的49篇論文中，大部分學(xué)者關(guān)注的問題都指向一個共同的議題——大數(shù)據(jù)將給繼續(xù)教育帶來什么?
共識：繼續(xù)教育應(yīng)是最個性化的學(xué)習(xí)
眼下風(fēng)靡全球的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂等，已經(jīng)讓人們體驗到新技術(shù)給教育帶來的改變。
“這些新生事物雖然不是很完善，但卻有很強(qiáng)的生命力，它一定會改變我們的教育?！敝袊逃l(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會終身教育委員會副理事長、清華大學(xué)教授嚴(yán)繼昌對眼下“慕課熱”應(yīng)用在繼續(xù)教育中，有著冷思考， “好的技術(shù)歸根到底還要為教育服務(wù)，好看不中用是在浪費錢財和精力。”他認(rèn)為慕課等技術(shù)只承載了部分“教”的信息，而不是教學(xué)過程的全部，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。因為教育的核心是人。
而大數(shù)據(jù)不僅是一個強(qiáng)大的工具，更是一種思維方式，它把“開放”“互動”“參與”的互聯(lián)網(wǎng)精神注入對人的教育中。
“大數(shù)據(jù)讓我們能夠記錄學(xué)習(xí)的全過程，破解過去不可能發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，甚至預(yù)測今后的學(xué)習(xí)方向，真正讓教育可以實現(xiàn)‘私人定制’，這尤其適用于繼續(xù)教育。”天津大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院閆婧怡老師的觀點是，大數(shù)據(jù)時代的繼續(xù)教育，將成為一門實實在在的實證科學(xué)。
“基礎(chǔ)教育面向的都是中小學(xué)生，學(xué)習(xí)目的大致相同，還有統(tǒng)一的教育大綱和考試要求的框框;而繼續(xù)教育不同，每個在職學(xué)習(xí)的人都有各自具體的、千差萬別的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，那么大數(shù)據(jù)可以讓學(xué)習(xí)成為個性化的一件事。”
探索：一邊盯市場 一邊盯學(xué)生
事實上，近幾年，繼續(xù)教育也在發(fā)生著變化。“以前很多人參加繼續(xù)教育是為了考證，拿個文憑找工作，或者交點學(xué)費認(rèn)識一些同學(xué)?！碧旖虼髮W(xué)高端培訓(xùn)中心主任殷紅春發(fā)現(xiàn)，近幾年大家越發(fā)關(guān)注“邊學(xué)邊用，學(xué)以致用”。
在他看來，繼續(xù)教育必須順應(yīng)目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢思考問題：一方面，中國經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，需要什么樣的人才?另一方面，學(xué)生來自各行各業(yè)，學(xué)習(xí)時間碎片化，如何滿足這些個性化的學(xué)習(xí)需求?
這些都能在大數(shù)據(jù)中找到答案。
“你有沒有發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站越來越了解你?根據(jù)對人們網(wǎng)購習(xí)慣和支付特點的分析，甚至能夠?qū)?jīng)濟(jì)走勢作出預(yù)測;網(wǎng)上交易記錄也開始被銀行作為信用參考。這些對用戶信息的分析都是源于對大數(shù)據(jù)的利用?！闭憬髮W(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長何欽銘研究的領(lǐng)域是機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索等。他已經(jīng)著手開始探索繼續(xù)教育中大數(shù)據(jù)的挖掘和分析，主要從兩方面入手。
一是分析市場需求。他們嘗試通過分析一個區(qū)域成千上萬的網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，了解這個地區(qū)人們關(guān)注的熱點關(guān)鍵詞，進(jìn)而分析出人們對各方面的需求，分析對人才的需求，可以開設(shè)有針對性的課程。
二是分析教育過程。包括對學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績的分析，以及記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)慕課或其他教育視頻的時候，什么時候點擊，在什么地方停頓時間長等，做出其學(xué)習(xí)時行為相關(guān)性的研究。根據(jù)研究隨時改變教育內(nèi)容和方式，真正實現(xiàn)每個人的個性化教育。
他的觀點得到了上海交通大學(xué)副教授王福勝的認(rèn)同，他認(rèn)為繼續(xù)教育通過篩選、整理、分析這些數(shù)據(jù)，所得出的結(jié)果不只是簡單、客觀的結(jié)論，更能用于幫助“預(yù)測未來”。
“一只眼要向外看，即研究市場，通過對行業(yè)過去的數(shù)據(jù)分析，能預(yù)測出未來的發(fā)展方向;另一只眼要向下看，即研究學(xué)生，更完整地搜集學(xué)生的數(shù)據(jù)，能預(yù)測出個人的成長路徑，為學(xué)生服務(wù)?！?/p>
困境：擋在大數(shù)據(jù)應(yīng)用前的三道關(guān)
雖然一些高校的繼續(xù)教育已經(jīng)在探索對大數(shù)據(jù)的挖掘和分析，但真正被業(yè)內(nèi)人士承認(rèn)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用卻少之又少。
“前途是光明的，道路是曲折的!”在以“大數(shù)據(jù)時代繼續(xù)教育的新策略，新機(jī)制，新方法”為題的分組討論會上，王福勝的這句總結(jié)語令與會學(xué)者莞爾。
和他一樣，很多學(xué)者認(rèn)為，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用最關(guān)鍵的問題在于如何讓各種信息數(shù)字化。“最大的問題在于目前很多學(xué)校沒有留存數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)的意識。大量學(xué)生的信息仍停留在紙質(zhì)卷宗上，學(xué)生各個階段的數(shù)據(jù)也很難實現(xiàn)對接共享”。
大數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的研發(fā)也是絆腳石之一。香港理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長翁永光說，曾有一家美國企業(yè)向他推薦用于學(xué)校教育的大數(shù)據(jù)采集分析的一整套成熟系統(tǒng)，但費用高得嚇人。有的學(xué)者提出，高校如果自主研發(fā)，需要開放市場，鼓勵和發(fā)展一些企業(yè)來參與開發(fā)，技術(shù)的研發(fā)才會煥發(fā)出活力。
還有更深層的學(xué)校機(jī)制上的問題，也需要理順。而這，往往是最艱難的一步。
“不管怎樣，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來了，我們必須要跨出這一步?！蓖醺僬f，“大數(shù)據(jù)將讓學(xué)習(xí)變成一種真正以人為本的個性化服務(wù)?！?/p>