按照《蘇州市教育信息化五年行動(dòng)計(jì)劃》，到2017年，全市中小學(xué)校將出現(xiàn)200只未來教室，而按照目前的建設(shè)速度，三年后，未來教室的數(shù)量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)數(shù)。
未來教室與現(xiàn)在的教室很不相同，它有什么優(yōu)勢(shì)？它對(duì)于教與學(xué)的影響？就這些問題，蘇州市電教館館長顧瑞華作了簡略的介紹。
未來教室有兩種模式
未來教室的技術(shù)支撐是現(xiàn)代信息技術(shù)。蘇州目前建設(shè)的未來教室分為兩種模式，一種是完全模式的，一種是不完全 模式。在外觀上，完全模式是教室中的電子屏不止兩塊，教室講臺(tái)前有兩大塊，一左一右，并排安裝，教室兩側(cè)同時(shí)各有兩塊甚至更多的屏幕，但尺寸比講臺(tái)前的兩塊要小，此外學(xué)生手中還有ipad、應(yīng)答器等終端。不完全模式基本上只有教室前的兩大塊屏幕，其他的屏幕往往是可以移動(dòng)的，放在學(xué)生桌上，或與學(xué)生手中的終端，如ipad等合二為一。
未來教室的七個(gè)特點(diǎn)
作為一種與現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合的新型教室，未來教室優(yōu)勢(shì)明顯。顧瑞華將這種優(yōu)勢(shì)歸結(jié)為七點(diǎn)。首先是雙軌展示。未來教室教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式豐富，不僅有圖像、師生現(xiàn)場(chǎng)演練等各種視覺形式的呈現(xiàn)，有教材、熒屏和師生在白板上書寫出來的語言（文字）形式的呈現(xiàn)，還有各種音頻形式等，而這些都能以雙畫面的形式同時(shí)呈現(xiàn)，圖文并茂，彼此意義關(guān)聯(lián)，互為說明、印證和延伸。
顧瑞華告訴記者，雙軌展示的理論依據(jù)是雙重編碼理論，該理論認(rèn)為如同時(shí)以視覺（圖像）形式和語言（文字）形式呈現(xiàn)信息，對(duì)人腦的刺激更強(qiáng)，能讓人快速識(shí)別，記得更快、更深刻，這樣的教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
由第一個(gè)特點(diǎn)衍生出以下各個(gè)特點(diǎn)。其一，ppt等資源關(guān)聯(lián)教學(xué)。如教師在講授平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，因?yàn)橛辛藘蓧K屏幕，就可同時(shí)清晰地展示“平行四邊形的平行線段相等”、“平行四邊形的鄰角互補(bǔ)”的圖形和文字。其二，資源白板混合教學(xué)。一塊屏幕上打出平行四邊形的題目，另一塊電子屏上，師生可手寫做題，這時(shí)師生手寫的屏幕就相當(dāng)于現(xiàn)在已經(jīng)普及的電子白板。其三，不同資源間的意義關(guān)聯(lián)教學(xué)。如一邊是英文題目whenwillthedinnerpartystartandwhere?一邊是相關(guān)的圖片，漫畫等，使題目更直觀，也更有趣味性。其四是課堂交互，上課時(shí)，學(xué)生個(gè)體或?qū)W習(xí)小組可通過即時(shí)應(yīng)答器、各類終端等回答提問，參與討論，呈現(xiàn)自己的思考等。其五是海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，各種網(wǎng)絡(luò)資源都可跨越時(shí)空，隨時(shí)進(jìn)入課堂，國內(nèi)地、中外課堂可隨時(shí)聯(lián)通，進(jìn)行交流，開展討論。最后是學(xué)科工具空前豐富，很多實(shí)驗(yàn)可直接通過電腦及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。
顧瑞華感到，未來教室在任何教育中都威力巨大，而對(duì)于職業(yè)教育來說更是如此。他說，未來教室可使職業(yè)教育綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能等虛擬技術(shù)，在職業(yè)院校的數(shù)控、模具、汽修、旅游、動(dòng)漫、機(jī)械制造、工業(yè)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代物流、3d制作等專業(yè)上建成一批包括仿真教學(xué)、視頻教學(xué)、數(shù)字展示和互動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)等子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)中心，可供學(xué)生根據(jù)自己的需要多次練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，大大節(jié)約了實(shí)訓(xùn)的成本。
未來教室即時(shí)存儲(chǔ)教與學(xué)的信息
未來教室可以把教與學(xué)充分?jǐn)?shù)據(jù)化。比如在一次考試中，學(xué)生個(gè)人和整體在每道題上花費(fèi)了多少時(shí)間，花時(shí)長的有多少人，短的有多少學(xué)生，平均需要時(shí)間又是多少，哪些在這之前已經(jīng)出現(xiàn)過的問題學(xué)生答對(duì)或答錯(cuò)了，哪些問題的線索是有效的，能打開學(xué)生的思路，回答這個(gè)問題用了多少時(shí)間，使用了哪些資源，哪些步驟被學(xué)生直接跳過了……未來教室可以即時(shí)監(jiān)測(cè)、收集這些信息，形成數(shù)據(jù)資源。教師通過分析這些數(shù)據(jù)資源，可以明確掌握每個(gè)學(xué)生和群體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成新的多層次的甚至是個(gè)性化的教學(xué)策略，為學(xué)生課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供智能的“一對(duì)一”個(gè)性化學(xué)習(xí)提供方案和泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。
同理，未來教室還可通過實(shí)時(shí)化和動(dòng)態(tài)化的數(shù)據(jù)處理和分析，了解教師信息化教學(xué)的習(xí)慣、知識(shí)呈現(xiàn)方式、組織差異化教學(xué)等方面的變化，對(duì)教師的教進(jìn)行智能化診斷，幫助教師揚(yáng)長避短。
以未來教室為基礎(chǔ)，各級(jí)各類教育管理部門可以建立事務(wù)處理、業(yè)務(wù)監(jiān)管、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、評(píng)估評(píng)價(jià)、決策分析等管理系統(tǒng)，通過收集、整合、分析各類數(shù)據(jù)，為教育決策提供科學(xué)的依據(jù)。
接受未來教室培訓(xùn)的人數(shù)超過1.8萬名
未來教室對(duì)教師和教育管理者提出了高要求。它要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，在信息技術(shù)環(huán)境下，運(yùn)行教育資源、分析教育資源、管理教育資源。為此，蘇州市教育局已多次帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)赴有關(guān)高校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，蘇州市電化教育館也培訓(xùn)了相關(guān)的工作人員。
據(jù)蘇州市電教館統(tǒng)計(jì)，去年以來，蘇州市培訓(xùn)了未來教室的325名種子教師、150名種子校長，此外還有各類有關(guān)未來教室的培訓(xùn)1300多人次，而到目前蘇州市接受包含“未來教室專題”的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)人數(shù)已超過了18000人。