一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)建全新工作團(tuán)隊(duì)
2021年10月接受省電教館開發(fā)制作人教版小學(xué)三年級(jí)上下冊(cè)微課資源的任務(wù)，市電教館和教研室密切配合，組織召開多次工作會(huì)議，討論研究如何做好人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)微課開發(fā)和制作工作，與蕪湖電教、教研部門配合確定任務(wù)劃分，做出知識(shí)清單、微課(腳本)樣例以及人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)微課開發(fā)和制作實(shí)施方案。由于時(shí)間緊、任務(wù)急，暫定一個(gè)月要制作出21節(jié)微課，針對(duì)此項(xiàng)工作特點(diǎn)，根據(jù)需要，研究決定成立5個(gè)執(zhí)行小組：1、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)作組，由8名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師組成;2、課件制作組，由4名信息學(xué)教師組成;3、拍攝編輯組，由4名電教老師組成;4、電教教研組，由電教專家、學(xué)科專家及信息學(xué)教師組成;5、教學(xué)資源審核組，由教研員、數(shù)學(xué)老師組成。分頭召集各路人馬，開會(huì)商議工作流程，布置各項(xiàng)工作任務(wù)，制定完成工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)，責(zé)任到組，任務(wù)到人，為順利完成此項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。
二、互幫互學(xué)，共筑微課研發(fā)新路
微課建設(shè)是一項(xiàng)全新工作，如何深入研究制作優(yōu)質(zhì)的系列微課，需要?jiǎng)潟r(shí)代的理念，需要教學(xué)改革的熱情，需要不斷探索精神，才能有效、有實(shí)、有果。
微課資源形式多樣、內(nèi)容繁多，每一節(jié)微課資源，不只是一段微視頻，還有與其配套的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、進(jìn)階練習(xí)、單元測(cè)試及學(xué)期試卷等。作為國家資源平臺(tái)上的資源，不但對(duì)微課呈現(xiàn)的畫面、圖像、聲音等品質(zhì)，而且對(duì)微課教學(xué)過程中方式、方法呈現(xiàn)要求都比較高，這是一個(gè)全新挑戰(zhàn)的工作。承擔(dān)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的骨干教師，無疑是這項(xiàng)工作的排頭兵。針對(duì)教材內(nèi)容和要求，吃透教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)深入挖掘，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)課件，幫助學(xué)生在短暫時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)吸收和消化。轉(zhuǎn)換角度，從學(xué)生的角度思考，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，設(shè)計(jì)制作自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。對(duì)教學(xué)任務(wù)完成情況進(jìn)行分析，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)制作進(jìn)階練習(xí)和單元測(cè)試等試卷，保障學(xué)生學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)性和完整性。課件制作老師積極配合學(xué)科教師，根據(jù)設(shè)計(jì)教師提出的創(chuàng)意，努力實(shí)現(xiàn)他們的意圖，設(shè)計(jì)制作圖像、聲音、動(dòng)畫及音效，配合完成知識(shí)點(diǎn)課件制作。通過集中培訓(xùn)、QQ群網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等交流方式，線上線下交流，對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，加以討論學(xué)習(xí)，電教和教研聯(lián)合分類指導(dǎo)，互幫互學(xué)，氛圍濃郁，教師能力得到提升，微課作品質(zhì)量越來越好。團(tuán)隊(duì)作用逐顯，工作效率大為提高。
三、融入創(chuàng)新，煨出經(jīng)典作品
微課以其互動(dòng)性和參與性強(qiáng)，能快速有效的解決教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，化難為易、化抽象為直觀等特質(zhì)倍受青睞。如何讓微課程有序、高效、實(shí)在，讓廣大學(xué)生愛看、喜學(xué)、易懂，這就要求開發(fā)研制的團(tuán)隊(duì)把一節(jié)微課當(dāng)成一件藝術(shù)作品進(jìn)行深入挖掘，精心雕琢，像小火慢燉，煨出味道，做出精品，這也是微課創(chuàng)作的最高境界。
電教教研老師吃透知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，探索知識(shí)點(diǎn)本身的興趣點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)每節(jié)微課教學(xué)過程進(jìn)行梳理，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn);對(duì)課件中的畫面、文字、音效進(jìn)行規(guī)范處理;對(duì)微課拍攝畫面結(jié)構(gòu)合理布局和出鏡老師修飾提出要求。對(duì)微課中講解詞修改提煉，力求簡明扼要。通過對(duì)初創(chuàng)微課的分析研究，針對(duì)設(shè)計(jì)腳本，大膽增刪相關(guān)內(nèi)容，汲取精華，規(guī)范格式，修改作品，進(jìn)行二次創(chuàng)作，形成了風(fēng)格統(tǒng)一，每節(jié)微課均承上啟下，首尾呼應(yīng)的系列微課，即微課程。
四、關(guān)注細(xì)節(jié)，追求卓越品質(zhì)
好的作品都不是一次成型的，我們的微課程也一樣。我們對(duì)樣片中的圖像、聲音清晰度，畫面布局的合理性，動(dòng)畫的真實(shí)性都一一進(jìn)行推敲，力爭(zhēng)做到無懈可擊。
——在整個(gè)制作過程中，我們嚴(yán)格對(duì)照央館所給各項(xiàng)參數(shù)對(duì)微課的圖像和聲音進(jìn)行規(guī)范處理。最初的樣片雖然視頻大小可以達(dá)到1920*1080，但畫面質(zhì)量不甚理想，原因在于我們使用的顯示器分辨率達(dá)不到1920*1080，因此錄制出的微課清晰度也達(dá)不到高清標(biāo)準(zhǔn)，為此我們添置大尺寸顯示器，配合高品質(zhì)顯卡，使得電腦分辨率達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這樣利用錄屏軟件錄制出來的微課才可達(dá)到央館的要求。同樣為了聲音方面達(dá)到要求，我們也是帶領(lǐng)老師進(jìn)入專業(yè)錄播室進(jìn)行后期配音。
——微課的形式多種多樣，很多微課都是采用錄屏方式，我們考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，覺得適當(dāng)增加教師的出鏡可以提高學(xué)生的關(guān)注力以及課堂的代入感。因此我們挑選了幾節(jié)適合教師出鏡的課，選擇了一位非常有親和力的教師出鏡，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了保證畫面的干凈以及畫中畫的呈現(xiàn)質(zhì)量，我們采取了摳像技術(shù)，使得畫面更加清爽、更加合理。另外，大量的色彩運(yùn)用勢(shì)必搞得學(xué)生眼花繚亂;過多的圖片會(huì)嚴(yán)重污染課件的整體效果;無用的裝飾動(dòng)畫也會(huì)吸引學(xué)生的目光，分散孩子們的注意力。所以，我們非常注意課件中“負(fù)遷移”的影響，規(guī)范了課件的字體和風(fēng)格，刪除了大量無用的裝飾性圖片及動(dòng)畫，保證課件的科學(xué)性和實(shí)用性。
——所謂百密一疏，指的是在極周密的考慮中偶而也會(huì)出現(xiàn)了一點(diǎn)疏忽，所以我們所制作出來的樣片都會(huì)發(fā)給這節(jié)課的主設(shè)計(jì)老師及教研老師進(jìn)行再一次的審核。也正是通過這樣一種方法我們發(fā)現(xiàn)了很多樣片中存在的瑕疵。在《秒的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，有一個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生體會(huì)一秒有多久，畫面上的秒針走了一格，但其對(duì)應(yīng)的真實(shí)時(shí)間并不止一秒，這是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于一秒的概念產(chǎn)生感知上的錯(cuò)誤理解，樣片中我們并沒有注意到這一個(gè)細(xì)節(jié);在《三位數(shù)加三位數(shù)》這節(jié)課中，為了讓學(xué)生能夠更好的理解退位運(yùn)算，我們利用動(dòng)畫演示計(jì)數(shù)器，而在演示退位的過程中，我們出現(xiàn)了某一位上出現(xiàn)超過十顆珠子的情況，而這個(gè)顯然也是和實(shí)際有出入的，在教師的提醒下，我們正片中退位得到的十顆珠子是先以虛線珠來表示，最后的計(jì)算結(jié)果以實(shí)線珠來呈現(xiàn)。
細(xì)節(jié)決定成敗，一件好的作品就要在大家的反復(fù)推敲中才可能最大程度的接近完美，我們也是這樣通過不段的修改和完善，力求做到作品的最優(yōu)化。