人工智能進(jìn)校園會(huì)給中小學(xué)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)???


  人工智能進(jìn)校園會(huì)給中小學(xué)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?

 人工智能進(jìn)校園會(huì)給中小學(xué)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)???

  STEAM編程課上,學(xué)生正在搭建程序模塊。

 人工智能進(jìn)校園會(huì)給中小學(xué)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)???

  近日,在北京大學(xué)附屬小學(xué)內(nèi),一條由人工智能搭建的“數(shù)碼橋梁”在學(xué)生們面前鋪陳開(kāi)來(lái)。教師運(yùn)用游戲化和圖形化的方法,為學(xué)生們展示遺傳算法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等人工智能知識(shí),原本抽象的教學(xué)內(nèi)容在游戲化的教學(xué)中變得生動(dòng)活潑。

 人工智能進(jìn)校園會(huì)給中小學(xué)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)???

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人工智能融入社會(huì)各行業(yè)和百姓生活中,中小學(xué)也掀起了一波“人工智能熱”。今年兩會(huì)期間,多位代表委員提出與人工智能相關(guān)的議案、提案,建議發(fā)展教育科技?!叭斯ぶ悄?教育”的話題日漸成為中小學(xué)校長(zhǎng)和教育專家討論的焦點(diǎn)。那么,人工智能進(jìn)校園,會(huì)給中小學(xué)教育帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?

  人工智能+課程 提升學(xué)生科技素養(yǎng)

  近年來(lái),世界各國(guó)圍繞科技與創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。大力推進(jìn)青少年科技教育,提升青少年科技信息素養(yǎng),更是各國(guó)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。

  科技信息素養(yǎng)是信息時(shí)代最基本的生存能力,在不少國(guó)家,科技信息技術(shù)教育已經(jīng)上升到國(guó)家層面,英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家都對(duì)信息化技術(shù)制定了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。如,英國(guó)在2013年發(fā)布國(guó)家計(jì)算課程標(biāo)準(zhǔn);美國(guó)則在2016年由計(jì)算機(jī)科學(xué)教師協(xié)會(huì)研制了“K-12計(jì)算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”等。

  2017年5月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》)提出,實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目,在中小學(xué)校設(shè)置人工智能課程,推廣編程教育,鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣,支持開(kāi)展人工智能競(jìng)賽,鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作,鼓勵(lì)科學(xué)家參與人工智能科普。教育部最新發(fā)布的高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),也將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容列入其中。

  通過(guò)科技教育提升學(xué)生科技信息素養(yǎng),成為學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才的重要支點(diǎn)。在十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議新聞中心舉辦的記者會(huì)上,教育部部長(zhǎng)陳寶生曾說(shuō)道:“人工智能等異軍突起,引起各方面的高度關(guān)注。這都要求我們對(duì)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行改革、進(jìn)行創(chuàng)新。這樣我們才能培養(yǎng)起承擔(dān)民族復(fù)興大任一代新人的歷史任務(wù)?!?/p>

  隨著新技術(shù)的更新迭代,科技教育的形式也不斷創(chuàng)新。北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系主任尚俊杰認(rèn)為,促進(jìn)科技教育的最好方法是“用科技”,人工智能的崛起,讓科技教育如虎添翼?!安浑y看到,游戲化、VR(虛擬現(xiàn)實(shí))、AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))等科技技術(shù)在科技教育中的使用都增強(qiáng)了學(xué)生的上課體驗(yàn)與使用效果?!?/p>

  目前,北京市多所中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了人工智能相關(guān)課程。如,北京教育科學(xué)研究院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為提升學(xué)生科技素養(yǎng),共設(shè)置了75門課程,其中包括引進(jìn)STEAM教育(包括機(jī)器人教育、編程教育以及3D打印),培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣。

  “人工智能+教育”在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時(shí),也重在提高學(xué)生的“情商”。北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學(xué)校長(zhǎng)丁鳳良希望通過(guò)相應(yīng)課程,幫助將來(lái)從事人工智能相關(guān)工作的學(xué)生,從小就培育出一顆愛(ài)護(hù)地球、愛(ài)護(hù)他人的心。

  人工智能+教師 增加教師發(fā)展“軟實(shí)力”

  北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校的STEAM編程課開(kāi)課時(shí),曾出現(xiàn)這樣一幕:由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,爭(zhēng)相報(bào)名上課,結(jié)果課程飽滿,完全“供不應(yīng)求”,不少?zèng)]選上課的學(xué)生失望而歸。

  據(jù)了解,目前北京市中小學(xué)的人工智能相關(guān)課程并不多,而且課程難度不高。而缺少能夠勝任相關(guān)課程的教師,是其主要原因。

  在此背景下,建設(shè)一支能夠勝任人工智能相關(guān)課程的教師隊(duì)伍,也提上了中小學(xué)校長(zhǎng)的日程表。

  2月初,教育部教師工作司發(fā)布的《教育部教師工作司2021年工作要點(diǎn)》也啟動(dòng)了“人工高智能+教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)”計(jì)劃,應(yīng)對(duì)新技術(shù)變革,探索信息技術(shù)、人工智能等支持教師決策、教師教育、教育教學(xué)、精準(zhǔn)扶貧的新路徑。

  “人工智能+教育”給學(xué)生帶來(lái)了改變,教師作為課程設(shè)計(jì)者和直接施教者,也要隨之作出調(diào)整。相較于學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題,中國(guó)教育學(xué)會(huì)監(jiān)事長(zhǎng)、教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)原秘書長(zhǎng)楊春茂更為關(guān)注人工智能時(shí)代下教師的專業(yè)發(fā)展。他認(rèn)為,人工智能新時(shí)代,“教什么、怎么教”對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)。

  人工智能作為工具和手段,也將會(huì)顛覆學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。民進(jìn)中央副主席朱永新表示,未來(lái)教育將迎接“人機(jī)共教”新時(shí)代。以知識(shí)傳授為主體的傳統(tǒng)課堂將發(fā)生轉(zhuǎn)變,“未來(lái)的教師,會(huì)從現(xiàn)在大量重復(fù)性和煩瑣性的勞動(dòng)中解放出來(lái),他們要嫻熟地運(yùn)用智能機(jī)器人,獲取教育資源,運(yùn)用數(shù)據(jù)處理技術(shù),分析教學(xué)案例和化解問(wèn)題”。

  如何運(yùn)用人工智能技術(shù)、如何設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容等問(wèn)題接踵而來(lái),對(duì)師資培養(yǎng)提出了更高的要求。編程貓聯(lián)合創(chuàng)始人李天馳認(rèn)為,首先應(yīng)從師范類院校著手,當(dāng)務(wù)之急是盡快培養(yǎng)出一批有素質(zhì)、能教學(xué)的人工智能課教師。“芬蘭、美國(guó)等國(guó)家,人工智能教育都是從教師抓起?!贝送?,他建議學(xué)校校長(zhǎng)在幫助教師升級(jí)觀念的同時(shí),也要積極搭建相應(yīng)的交流平臺(tái),提升教師科技教育水平。

  人工智能+學(xué)校 共享優(yōu)質(zhì)教育資源

  人工智能時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的關(guān)系更為緊密。包括人工智能在內(nèi)的信息技術(shù),可以為教育服務(wù),不僅能讓優(yōu)質(zhì)的科技教育遍地開(kāi)花,而且能有效解決教育公平和質(zhì)量兼顧的問(wèn)題。

  當(dāng)前,北京市一些資源較為豐厚的學(xué)校正在探索科技教育課程資源的共享形式。以北京市第三十五中學(xué)為例,學(xué)校與中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)以及清華大學(xué)等共建了10個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,用于開(kāi)展科技教育。而這些實(shí)驗(yàn)室的資源也被搬到了線上,供更多學(xué)校使用,為缺少課程資源和科技教師資源的學(xué)校提供了普惠性服務(wù)。

  中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)丁新認(rèn)為,科技教育的平臺(tái)建設(shè)應(yīng)當(dāng)要有“大資源”概念。“不要關(guān)起門來(lái)做一個(gè)小小的平臺(tái),平臺(tái)是開(kāi)放的,平臺(tái)底層數(shù)據(jù)必須是打通的,因?yàn)橛袃斒褂脙?yōu)質(zhì)教育資源是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)表現(xiàn)。”

  人工智能專業(yè)前景如何?

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