人工智能時代的教育應該努力培養人類特有的能力
浙江大學校長吳朝暉在國際人工智能與教育大會的演講中,描繪了未來人工智能時代的全景圖。那時,人工智能還具有感知,記憶和推理的能力。人類的體力勞動不僅會被機器取代,而且一些腦力勞動也將被取代。
那么,未來哪些職業將面臨風險,哪些新職業將會出現?今天的教育和培訓系統如何預測這些變化以及如何準確地解決人工智能時代的技能需求?
在人工智能和教育國際會議上,有關人類智能未來的生活,工作和能力的這些問題已成為與會者討論的焦點。
[人工智能將引發顛覆性轉變]
教育應密切關注并適應未來勞動力市場的變化
“每一次技術變革都會帶來社會變革?!庇=虼髮W經濟學家卡爾·貝里面的迪克·弗雷表示。
將來,當以人工智能為標志的第四個工業**到來時,人類將面臨同樣的問題。根據聯合國教科文組織的預測,隨著新職業的增長和低技能任務的自動化,人工智能滲透引起的失業率將急劇上升,引發社會和緊張的緊張局勢,同時帶來增加收入不平等的風險。
最近,一項全球評估顯示,到2030年,30%的“工作活動”可以實現自動化。不僅普通工人的工作會受到嚴重影響,而且白領員工和管理人員以及一些藝術行業工人也將影響。
“人工智能將變得越來越具有顛覆性?!睋芯?,吳朝暉預測人工智能的發展將產生超智能,融合智能等形式,深刻改變物理世界,虛擬信息世界的生產力和生產關系,并引發社會智能。對機器倫理,人類智能等問題的新思考將被引入并成為智能系統的重要組成部分。
[發揮人與機器的優勢和優勢,實現人機和諧共存]
教育應該努力培養人類特有的能力
工人在人工智能時代需要什么樣的能力?
歐洲職業培訓和發展中心對歐洲企業職位和技能要求進行了大數據分析,發現56%的工作需要高技能人才,對低技能人才的需求仍然很大。在人工智能時代,技術人才將分為創造者,用戶和技術合作者。對于技術創造者來說,他們需要具備計算思維和數字能力,他們需要數字,技術和自然科學以及人文科學的跨學科能力。對于技術,信息技術,數據分析以及開發內容,使用信息技術等的用戶,需要使用信息技術來解決各種問題。
國際電信聯盟亞太地區辦公室的高級顧問薩默爾·夏爾馬表示:“信息技術能力和人工智能技能可能不是最重要的,但對于未來的工作至關重要。同時,人類特有的能力在這方面尤為重要。未來..“
隨著人工智能和其他尖端技術的應用,需要人類特定創造力,社交情感能力和人際交往的高技能工作的數量將繼續增加。
[實施《北京共識》做好教育規劃]
積極謹慎地把人工智能和教育“走向未來之路”
在此次會議的賀信中,強調把握全球人工智能發展趨勢,明確突破和主攻方向,培養大批具有創新能力和合作精神的高端人才,是教育的重要使命。
教育是人工智能的孵化器,也受到人工智能的挑戰,但也是人工智能的受益者。會議通過的《北京共識》提出,各國應制定相應的政策,促進人工智能與教育,教學和學習的系統整合。
中國教育部部長陳寶生在5月16日部長級論壇的主題演講中強調,中國高度關注人工智能對教育的巨大影響,并密切關注人工智能帶來的問題和挑戰。教育。我們必須采取積極和謹慎的態度,思考如何走“未來之路”。
那么,如何在人工智能時代改革今天的教育,準確培養人才?
首先,加強人工智能和教育的戰略規劃。為了實現聯合國 2030教育議程的可持續發展目標,我們將繼續探索人工智能時代各種人才的培養。