解密浙江大學(xué)人工智能專業(yè)
人工智能是當(dāng)今最前沿的技術(shù)之一，人才需求也在不斷增長。根據(jù)2021年對英的調(diào)查，中國人工智能的人才缺口超過500萬。今年，包括浙江大學(xué)在內(nèi)的35所大學(xué)獲得了首批“人工智能”新專業(yè)建設(shè)資格。今年的高考學(xué)生將能夠從本科學(xué)習(xí)人工智能，為今后的研究打下良好的基礎(chǔ)。
浙江該大學(xué)今年新增了本科專業(yè)，還有一個新的本科專業(yè)，即機器人工程和人工智能，以及科克學(xué)院的新圖靈班。
機器人工程
浙江大學(xué)機器人工程的目標(biāo)是針對機器人設(shè)計，研發(fā)和應(yīng)用中涉及的關(guān)鍵技術(shù)和集成。它具有深厚的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?，?chuàng)新的動手實踐能力，以及在機器人工程領(lǐng)域的全球影響力。卓越競爭力和創(chuàng)新技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者。
機器人能在浙大學(xué)到什么?
學(xué)生主要學(xué)習(xí)機器人方向的理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)提高相關(guān)領(lǐng)域知識應(yīng)用，創(chuàng)新設(shè)計，綜合實踐，技術(shù)創(chuàng)新和知識創(chuàng)新的能力。主要課程包括機器人介紹，機器人技術(shù)，機器人驅(qū)動和控制，機器視覺，機器學(xué)習(xí)和人工智能介紹。
浙大機器人工程專業(yè)有三大優(yōu)勢。
首先，它具有悠久的教學(xué)積累歷史。浙江大學(xué)是中國最早開展機器人本科教學(xué)的大學(xué)之一。自2002年以來，它建立了基于自動化和工業(yè)控制技術(shù)國家重點實驗室的浙江大學(xué)機器人科學(xué)與教育實踐基地。 2006年，機器人課程系統(tǒng)啟動。 2013年，它在竺可楨。在高等工程教育課程中，建立了機器人工程教學(xué)與實踐模塊，建立了飛行員機器人方向的人才培養(yǎng)。 2016年，在自動化行業(yè)建立了機器人方向模塊，建立了以機器人技術(shù)為重點的培訓(xùn)計劃系統(tǒng)。同年，它在學(xué)校開放。智能機器人交叉創(chuàng)新課，多學(xué)科交叉綜合訓(xùn)練模式的頂尖人才培養(yǎng)探索與實踐。經(jīng)過十多年的探索和努力，形成了比較完整的機器人課程組和多層次機器人教學(xué)實踐平臺，已經(jīng)有一批經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師專門從事機器人教學(xué)和研究工作。
第二個特點是研究支持教學(xué)。浙江大學(xué)在機器人方向上的研究工作非常出色。在機器人感知，控制，機構(gòu)，傳感等方面已經(jīng)進行了許多創(chuàng)新，并且已經(jīng)開發(fā)出乒乓球機器人，四足仿生機器人，自主移動機器人，醫(yī)療康復(fù)機器人和空氣。機器人和其他受行業(yè)影響的新一代機器人系統(tǒng)，以研究團隊的骨干為機器人課程的講師，可以在課程教學(xué)和實踐教學(xué)中充分整合國際前沿技術(shù)發(fā)展趨勢，形成教學(xué)的緊密結(jié)合-科學(xué)研究?？茖W(xué)研究推動了“積極反饋”教學(xué)與教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，促進了科學(xué)研究。
第三個特點是“培養(yǎng)游戲促進學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。浙江大學(xué)機器人科學(xué)與教育實踐基地是浙江大學(xué)最重要的學(xué)生實踐競賽基地之一。基地采用實踐訓(xùn)練，比賽和科學(xué)研究相結(jié)合的方式。組織校內(nèi)比賽，選拔和參加國內(nèi)外重要的機器人比賽。綜合能力培訓(xùn)。他曾多次在國內(nèi)外機器人比賽中獲獎，3次獲得RoboCup機器人世界杯和3次IDCRoboCon國際機器人設(shè)計大賽。
浙江控制科學(xué)與工程學(xué)院是最新的機器人學(xué)院，控制科學(xué)與工程學(xué)院獲得由教育部出版的第一輪國家學(xué)科評估。 A +。
人工智能專業(yè)人員
浙江大學(xué)人工智能專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)新型人工智能人才，他們能夠快速學(xué)習(xí)人工智能的基本理論，利用人工智能前沿技術(shù)解決實際問題，研究和開發(fā)人工智能的新界限，并擁有全球競爭力。
人工智能與浙江大學(xué)之間的關(guān)系非常深刻。浙江 1978年，該大學(xué)招收了第一批人工智能研究領(lǐng)域的研究生，并開始研究人工智能的方向。 1982年7月30日，成立了浙江大學(xué)人工智能實驗室。 1987年，人工智能實驗室升級為人工智能研究所。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，浙江大學(xué)在人工智能研究方面取得了令人矚目的成就(如跨媒體智能，大數(shù)據(jù)智能，文物修復(fù)與保護，腦機界面，增強現(xiàn)實等)，并積累了一群經(jīng)驗豐富的老師。為人工智能的建設(shè)提供了堅實的教師保障。 2017年國務(wù)院發(fā)出《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，教育部也發(fā)布《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，浙江大學(xué)潘云鶴院士是主角，浙大教授參與制定這些節(jié)目。
根據(jù)浙江大學(xué)教授陳為，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣有選擇地學(xué)習(xí)智能決策和機器人，統(tǒng)計機器學(xué)習(xí)，智能感知和語言，以及視覺交互和設(shè)計。模塊課程適應(yīng)不同層次的社會需求。同時，該課程分為五門課程：基礎(chǔ)課程，人工智能核心，智能感知，智能系統(tǒng)和智能設(shè)計。陳為簡介，浙江大學(xué)在設(shè)計和視覺計算方面具有獨特的優(yōu)勢。希望這些交叉融合課程能夠在人才培養(yǎng)過程中建立，使學(xué)生不僅掌握基本技能，而且為進一步學(xué)習(xí)的研究方向奠定堅實的基礎(chǔ)。
自2010年以來，浙江計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院開設(shè)了本科生人工智能選修課，并在人工智能課程，教材建設(shè)，實驗探索等領(lǐng)域進行了深入探索和實踐，并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。和效果反饋。同時，在人工智能相關(guān)課程的建設(shè)中，特別是在機器學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)挖掘，自然語言處理，機器人基礎(chǔ)，計算機視覺等本科課程建設(shè)中，取得了豐碩成果，提供了豐富的內(nèi)容。全面建設(shè)人工智能專業(yè)的教學(xué)。積累經(jīng)驗。
計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院將于2021年出版三本人工智能教材。人工智能專業(yè)還將組建由國內(nèi)外大學(xué)高級教育專家組成的專家委員會，與科研機構(gòu)等進行深入合作。之江實驗室，微軟亞洲研究所和阿里巴巴達摩研究所。