2022年昆明光華學(xué)校招生簡(jiǎn)章
2022年云南初三畢業(yè)生考不上高中,那么面臨就是選擇一個(gè)中專和五年大專學(xué)校就讀,云南就業(yè)比較好學(xué)校,教學(xué)質(zhì)量和管理比較好學(xué)校是家長(zhǎng)需要考慮的問(wèn)題。更多報(bào)名和就讀問(wèn)題可以來(lái)電咨詢我們。
昆明光華學(xué)校簡(jiǎn)介
昆明光華學(xué)校是由昆明市教育局審批的一級(jí),學(xué)校創(chuàng)建于1996年9月,坐落在官渡區(qū)小哨,行政隸屬官渡區(qū)教育局。學(xué)校占地 面積280畝,建筑面積45170平方米,設(shè)有部、部、高中部、外語(yǔ)部四個(gè)學(xué)部, 并設(shè)有黨支部、工會(huì)、團(tuán)委、德育辦、教學(xué)辦、科教實(shí)驗(yàn)中心等教育、教學(xué)、教研。 學(xué)?,F(xiàn)有在校學(xué)生1600余人,教職工200余人。學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活區(qū)布局合理, 教學(xué)設(shè)施完備齊全。微機(jī)室、語(yǔ)音室、理、化、生、自然實(shí)驗(yàn)室及體、音、美教室按照高 標(biāo)準(zhǔn)配置,每個(gè)教學(xué)班均配有大屏幕投影儀、實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備??平虒?shí)驗(yàn)中心還配有音像制作編輯系統(tǒng)一套,閉路電視系統(tǒng)一套,多媒體電腦1000余臺(tái)。到目前為止,學(xué)校固定資產(chǎn)投入已達(dá)到捌仟萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)二十一年的發(fā)展,昆明光華學(xué)校已成為一所名副其實(shí)的頗具規(guī)模的學(xué)校。
昆明光華學(xué)校創(chuàng)辦二十一年來(lái),自始至終得到各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教育主管部門(mén)的大力支持,多位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校視察指導(dǎo)工作并欣然題詞,這是我校進(jìn)步和發(fā)展的力量源泉。
"向光華學(xué)校學(xué)習(xí),祝光華學(xué)校成為示范學(xué)校。"
—原昆明市教育局洪品卓局長(zhǎng)
"昆明光華學(xué)校被評(píng)為升級(jí)為文明單位當(dāng)之無(wú)愧"
—原昆明市文明辦楊副主任
"昆明光華學(xué)校在官渡區(qū)民辦學(xué)校中是一面旗幟"
—原官渡區(qū)人大常委會(huì)蔡平生副主任
學(xué)校榮譽(yù)
昆明光華學(xué)校自辦學(xué)以來(lái),在昆明市一直。2002年首屆學(xué)生參加高考本科上線率達(dá)86.2,93,位居官渡區(qū)第二。2003年高考又更上一層樓,本科上線率達(dá)96.1;其中曲靖籍學(xué)生簡(jiǎn)丹同學(xué)以593分的奪得昆明市官渡區(qū)文科,被中國(guó)人民錄取。2005年高考再創(chuàng)佳績(jī),王俊同學(xué)以708分的技?jí)喝悍?,奪得昆明市官渡區(qū)理科,被清華錄取。2007年高考再奪桂冠,高偉同學(xué)以704分獲云南省理科并列名,被清華錄取。我校師生參加各級(jí)各類活動(dòng)多次獲獎(jiǎng)。 其中獲級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)265人次,獎(jiǎng)勵(lì)101人次,獎(jiǎng)勵(lì)191人次,區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)260人次, 團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)60次,基本實(shí)現(xiàn)了我校"有賽必參、有獎(jiǎng)必奪"的目標(biāo)。直接反映我校課外活動(dòng)成果的是高中美術(shù)特長(zhǎng)班,連續(xù)幾屆藝術(shù)類高考本科上線率達(dá)95以上,深受廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。
我校二十多年來(lái)的辦學(xué)得到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的認(rèn)可,學(xué)校先后被授予官渡區(qū)文明學(xué)校,官渡區(qū)文明單位,昆明市文明學(xué)校,昆明市文明單位,云南省文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)。連續(xù)十八屆中考均在官渡區(qū)乃至昆明市。十五屆高考,連續(xù)12年榮獲昆明市教育局"高考質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)"。連續(xù)多年榮獲官渡區(qū)"民辦中年檢暨辦學(xué)水平綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)"。
教學(xué)特色
精細(xì)化轉(zhuǎn)差——課堂為主,作業(yè)為輔
光華學(xué)校在轉(zhuǎn)差方面很有特色,做到了 "七個(gè)堅(jiān)持":堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心;堅(jiān)持以課堂為轉(zhuǎn)差的主陣地;堅(jiān)持以作業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練為轉(zhuǎn)差的主線;堅(jiān)持學(xué)生思想教育為 轉(zhuǎn)差工作的關(guān)鍵;堅(jiān)持實(shí)行"包輔"工程,建立學(xué)習(xí)互助小組是轉(zhuǎn)差的主要手段;堅(jiān)持聯(lián)系 會(huì)議制度,研究學(xué)生情況和問(wèn)題是轉(zhuǎn)差的重要方法;堅(jiān)持利用有效的時(shí)間是轉(zhuǎn)差的 重要形式。連續(xù)十八屆中考和十五屆高考取得的優(yōu)異證明:精細(xì)的轉(zhuǎn)差是我校學(xué)生"低進(jìn)高出,高進(jìn)優(yōu)出"的質(zhì)量。
1、針對(duì)性
綜合素質(zhì)的針對(duì)性。學(xué)校針對(duì)不同類別的班級(jí)有不同的課程設(shè)置和教學(xué)要求,做到語(yǔ)數(shù)外董 點(diǎn)突出,各門(mén)學(xué)科分類要求。同時(shí)開(kāi)展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)和選修課,學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、細(xì)致性
關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng),學(xué)校做到不拋棄、不放棄每一位學(xué)生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ),給 每一位學(xué)生找導(dǎo)師,在學(xué)習(xí)和思想上及時(shí)給予學(xué)生大限度的幫助,細(xì)致入微輔導(dǎo)學(xué)生,真正做 到化的輔差,讓每一位學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
3、過(guò)程性
學(xué)校實(shí)行"堂堂清"、"周周測(cè)"、"月",教師能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)變化的每 一個(gè)趨勢(shì)、每一個(gè)過(guò)程。給以后的教學(xué)和教育提供了很好的參考依據(jù),井且學(xué)校將學(xué)生周測(cè) 及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),學(xué)校齊抓共管。
4、科學(xué)性
學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律,井且結(jié)合本學(xué)校學(xué)生學(xué)情,科學(xué)地制定出了 "學(xué)生自學(xué).小組互學(xué).教師解惑.課堂達(dá)標(biāo)"的課堂模式,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師在課堂中的主導(dǎo)作用,讓每一位學(xué)生參與到課堂中來(lái),真正讓每一位學(xué)生在每一堂課都有收獲,這樣的課堂破解了素質(zhì)教育的難題。
211院校 更是數(shù)不勝數(shù),學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)他們過(guò)來(lái)給學(xué)弟學(xué)妹們做學(xué)習(xí)上的一些指導(dǎo)和建議,高補(bǔ)學(xué)生可以面對(duì)面和這些曾經(jīng)的昆明光華交流學(xué)習(xí),借鑒他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以他們?yōu)榘駱?,幫助自己?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。
管理理念
制度:學(xué)校管理,離不開(kāi)嚴(yán)格的管理制度。全封閉、準(zhǔn)軍事化的管理制度學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間。
感染:用老師的言行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范,讓學(xué)校整體的學(xué)生氛圍帶動(dòng)不夠自覺(jué)那部分學(xué)生的積極性。管理是一門(mén)科學(xué),用學(xué)校氛圍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性。讓學(xué)生既沒(méi)有被管理的壓迫感,又能自覺(jué)遵守學(xué)校管理制度。
疏導(dǎo):管理如同引流,堵不如疏。一味的硬性制止,只會(huì)讓學(xué)生更加的反抗??茖W(xué)的心理疏導(dǎo),既能緩解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)壓力,又能讓學(xué)生從心里認(rèn)同學(xué)校管理,從而自覺(jué)的去遵守。
關(guān)懷:昆明光華學(xué)校倡導(dǎo):學(xué)生都是孩子,教師是家長(zhǎng),而學(xué)校就是他們的家。適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷,拉近了學(xué)生與教師的距離,也讓學(xué)生更容易產(chǎn)生家的歸屬感,從而更好的適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活。
昆明光華學(xué)校簡(jiǎn)介
昆明光華學(xué)校是由昆明市教育局審批的一級(jí),學(xué)校創(chuàng)建于1996年9月,坐落在官渡區(qū)小哨,行政隸屬官渡區(qū)教育局。學(xué)校占地 面積280畝,建筑面積45170平方米,設(shè)有部、部、高中部、外語(yǔ)部四個(gè)學(xué)部, 并設(shè)有黨支部、工會(huì)、團(tuán)委、德育辦、教學(xué)辦、科教實(shí)驗(yàn)中心等教育、教學(xué)、教研。 學(xué)?,F(xiàn)有在校學(xué)生1600余人,教職工200余人。學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活區(qū)布局合理, 教學(xué)設(shè)施完備齊全。微機(jī)室、語(yǔ)音室、理、化、生、自然實(shí)驗(yàn)室及體、音、美教室按照高 標(biāo)準(zhǔn)配置,每個(gè)教學(xué)班均配有大屏幕投影儀、實(shí)物投影儀等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備??平虒?shí)驗(yàn)中心還配有音像制作編輯系統(tǒng)一套,閉路電視系統(tǒng)一套,多媒體電腦1000余臺(tái)。到目前為止,學(xué)校固定資產(chǎn)投入已達(dá)到捌仟萬(wàn)元。經(jīng)過(guò)二十一年的發(fā)展,昆明光華學(xué)校已成為一所名副其實(shí)的頗具規(guī)模的學(xué)校。
昆明光華學(xué)校創(chuàng)辦二十一年來(lái),自始至終得到各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教育主管部門(mén)的大力支持,多位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校視察指導(dǎo)工作并欣然題詞,這是我校進(jìn)步和發(fā)展的力量源泉。
"向光華學(xué)校學(xué)習(xí),祝光華學(xué)校成為示范學(xué)校。"
—原昆明市教育局洪品卓局長(zhǎng)
"昆明光華學(xué)校被評(píng)為升級(jí)為文明單位當(dāng)之無(wú)愧"
—原昆明市文明辦楊副主任
"昆明光華學(xué)校在官渡區(qū)民辦學(xué)校中是一面旗幟"
—原官渡區(qū)人大常委會(huì)蔡平生副主任
學(xué)校榮譽(yù)
昆明光華學(xué)校自辦學(xué)以來(lái),在昆明市一直。2002年首屆學(xué)生參加高考本科上線率達(dá)86.2,93,位居官渡區(qū)第二。2003年高考又更上一層樓,本科上線率達(dá)96.1;其中曲靖籍學(xué)生簡(jiǎn)丹同學(xué)以593分的奪得昆明市官渡區(qū)文科,被中國(guó)人民錄取。2005年高考再創(chuàng)佳績(jī),王俊同學(xué)以708分的技?jí)喝悍?,奪得昆明市官渡區(qū)理科,被清華錄取。2007年高考再奪桂冠,高偉同學(xué)以704分獲云南省理科并列名,被清華錄取。我校師生參加各級(jí)各類活動(dòng)多次獲獎(jiǎng)。 其中獲級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)265人次,獎(jiǎng)勵(lì)101人次,獎(jiǎng)勵(lì)191人次,區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)260人次, 團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)60次,基本實(shí)現(xiàn)了我校"有賽必參、有獎(jiǎng)必奪"的目標(biāo)。直接反映我校課外活動(dòng)成果的是高中美術(shù)特長(zhǎng)班,連續(xù)幾屆藝術(shù)類高考本科上線率達(dá)95以上,深受廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。
我校二十多年來(lái)的辦學(xué)得到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的認(rèn)可,學(xué)校先后被授予官渡區(qū)文明學(xué)校,官渡區(qū)文明單位,昆明市文明學(xué)校,昆明市文明單位,云南省文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)。連續(xù)十八屆中考均在官渡區(qū)乃至昆明市。十五屆高考,連續(xù)12年榮獲昆明市教育局"高考質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)"。連續(xù)多年榮獲官渡區(qū)"民辦中年檢暨辦學(xué)水平綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)"。
教學(xué)特色
精細(xì)化轉(zhuǎn)差——課堂為主,作業(yè)為輔
光華學(xué)校在轉(zhuǎn)差方面很有特色,做到了 "七個(gè)堅(jiān)持":堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心;堅(jiān)持以課堂為轉(zhuǎn)差的主陣地;堅(jiān)持以作業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練為轉(zhuǎn)差的主線;堅(jiān)持學(xué)生思想教育為 轉(zhuǎn)差工作的關(guān)鍵;堅(jiān)持實(shí)行"包輔"工程,建立學(xué)習(xí)互助小組是轉(zhuǎn)差的主要手段;堅(jiān)持聯(lián)系 會(huì)議制度,研究學(xué)生情況和問(wèn)題是轉(zhuǎn)差的重要方法;堅(jiān)持利用有效的時(shí)間是轉(zhuǎn)差的 重要形式。連續(xù)十八屆中考和十五屆高考取得的優(yōu)異證明:精細(xì)的轉(zhuǎn)差是我校學(xué)生"低進(jìn)高出,高進(jìn)優(yōu)出"的質(zhì)量。
1、針對(duì)性
綜合素質(zhì)的針對(duì)性。學(xué)校針對(duì)不同類別的班級(jí)有不同的課程設(shè)置和教學(xué)要求,做到語(yǔ)數(shù)外董 點(diǎn)突出,各門(mén)學(xué)科分類要求。同時(shí)開(kāi)展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)和選修課,學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、細(xì)致性
關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng),學(xué)校做到不拋棄、不放棄每一位學(xué)生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ),給 每一位學(xué)生找導(dǎo)師,在學(xué)習(xí)和思想上及時(shí)給予學(xué)生大限度的幫助,細(xì)致入微輔導(dǎo)學(xué)生,真正做 到化的輔差,讓每一位學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
3、過(guò)程性
學(xué)校實(shí)行"堂堂清"、"周周測(cè)"、"月",教師能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)變化的每 一個(gè)趨勢(shì)、每一個(gè)過(guò)程。給以后的教學(xué)和教育提供了很好的參考依據(jù),井且學(xué)校將學(xué)生周測(cè) 及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),學(xué)校齊抓共管。
4、科學(xué)性
學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律,井且結(jié)合本學(xué)校學(xué)生學(xué)情,科學(xué)地制定出了 "學(xué)生自學(xué).小組互學(xué).教師解惑.課堂達(dá)標(biāo)"的課堂模式,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師在課堂中的主導(dǎo)作用,讓每一位學(xué)生參與到課堂中來(lái),真正讓每一位學(xué)生在每一堂課都有收獲,這樣的課堂破解了素質(zhì)教育的難題。
211院校 更是數(shù)不勝數(shù),學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)他們過(guò)來(lái)給學(xué)弟學(xué)妹們做學(xué)習(xí)上的一些指導(dǎo)和建議,高補(bǔ)學(xué)生可以面對(duì)面和這些曾經(jīng)的昆明光華交流學(xué)習(xí),借鑒他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以他們?yōu)榘駱?,幫助自己?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。
管理理念
制度:學(xué)校管理,離不開(kāi)嚴(yán)格的管理制度。全封閉、準(zhǔn)軍事化的管理制度學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間。
感染:用老師的言行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范,讓學(xué)校整體的學(xué)生氛圍帶動(dòng)不夠自覺(jué)那部分學(xué)生的積極性。管理是一門(mén)科學(xué),用學(xué)校氛圍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性。讓學(xué)生既沒(méi)有被管理的壓迫感,又能自覺(jué)遵守學(xué)校管理制度。
疏導(dǎo):管理如同引流,堵不如疏。一味的硬性制止,只會(huì)讓學(xué)生更加的反抗??茖W(xué)的心理疏導(dǎo),既能緩解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)壓力,又能讓學(xué)生從心里認(rèn)同學(xué)校管理,從而自覺(jué)的去遵守。
關(guān)懷:昆明光華學(xué)校倡導(dǎo):學(xué)生都是孩子,教師是家長(zhǎng),而學(xué)校就是他們的家。適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷,拉近了學(xué)生與教師的距離,也讓學(xué)生更容易產(chǎn)生家的歸屬感,從而更好的適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活。