能力是一個(gè)人的長(zhǎng)度；勤奮是一個(gè)人的寬度；善于抓住機(jī)遇構(gòu)成這個(gè)人的高度、長(zhǎng)度、寬度、高度的乘積，就能算出我們每個(gè)人的生命容量。中專生由于文化素質(zhì)較高，具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，社會(huì)視野開(kāi)闊，因此往往能抓住轉(zhuǎn)崗、升學(xué)進(jìn)修、職務(wù)提升、跳槽尋找更高工資職位等各種機(jī)會(huì)，人生發(fā)展道路廣闊。而這些都是初中生所不能比擬的。其實(shí)有些人覺(jué)得，學(xué)習(xí)如果不好的話。去讀職校去讀職專也是一樣的。都是學(xué)不好，其實(shí)不是這樣的。職校更加注重動(dòng)手能力與實(shí)踐。培養(yǎng)的就是出社會(huì)后就直接能用的技能。。更多學(xué)校問(wèn)題可以來(lái)電咨詢我們。
昆明實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)學(xué)校簡(jiǎn)介
昆明實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦于2005年7月，是經(jīng)昆明市教育主管部門批準(zhǔn)成立的一所全日制普通高中 學(xué)校。目前在校學(xué)生900余人，教職工89人，其中研究生以上學(xué)歷教師占二分。辦學(xué)十余年來(lái)，學(xué) 校已向各類輸送新生5100余人，其中北京、清華7人，“985工程”、“211工程”重 點(diǎn)731人。
學(xué)校坐落于昆明市空港經(jīng)濟(jì)區(qū)的小哨楊官莊內(nèi)，距長(zhǎng)水機(jī)場(chǎng)3公里，距昆曲高速6公里，320國(guó)道 2公里，交通便捷。學(xué)校配備有標(biāo)準(zhǔn)校車，方便學(xué)生周末、月假接送。校園占地78畝，環(huán)境優(yōu)美，綠樹(shù)成 蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)布局合理，教育教學(xué)和生活設(shè)備實(shí)施一應(yīng)俱全。
昆明實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)學(xué)校連續(xù)三年被昆明市教育局、官渡區(qū)教育局評(píng)為學(xué)校；2006年獲云南省教 育廳“文明學(xué)校”稱號(hào)；在2008年度昆明市組織的“雙文明”中獲“先進(jìn)集體”稱號(hào)；學(xué)校 2007年、2008年、2009年連續(xù)獲得官渡區(qū)年度檢查二等獎(jiǎng)和昆明市年度檢查三等獎(jiǎng)。
目標(biāo)管理 學(xué)有所求
每個(gè)學(xué)生入校前的學(xué)習(xí)情況及都有差異，所以學(xué)校每學(xué)期根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè) 定單科及總目標(biāo)以督促其學(xué)習(xí)。老師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生分解細(xì)化目標(biāo)、平衡各科學(xué)習(xí)進(jìn)度 以及幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生每天被目標(biāo)指引，不再盲目學(xué)習(xí)，每天都學(xué)有所求。
持續(xù)激勵(lì) 煥發(fā)熱情
1、高習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)性學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、壓力大的情況下學(xué)生很容 易出現(xiàn)疲憊、松懈甚至氣餒的負(fù)面情緒影響學(xué)習(xí)。
2、學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)的同時(shí)，堅(jiān)持要求學(xué)生每天鍛煉身 體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、開(kāi)展誓師大會(huì)、心理輔導(dǎo)等專題會(huì)，通過(guò)激勵(lì)活動(dòng)，讓學(xué)生堅(jiān)定只要把握現(xiàn)在、堅(jiān) 持不懈就能創(chuàng)造奇跡的信念，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中，始終精神飽滿，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
科學(xué)教學(xué) 由難化簡(jiǎn)
通過(guò)對(duì)學(xué)科深入研究，高度歸納總結(jié)，抓住問(wèn)題本質(zhì)，用獨(dú)特的方法，減少解題 步驟，解題準(zhǔn)確性和速度。把講解“是什么”變?yōu)橹v解“為什么”，把復(fù)雜問(wèn)題 分層、分解，把課講簡(jiǎn)單、講有趣、講透徹。把以為核心改為以為主線，以 學(xué)生問(wèn)題為核心。站在學(xué)生的角度，發(fā)現(xiàn)、分析和解決每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題。
及時(shí)彌補(bǔ)不足
上課期間，每天有作業(yè)，一周有周測(cè)，月月有。
每次作業(yè)、周測(cè)和，老師必須親自批改，抓住作業(yè)、周測(cè)和中的問(wèn)題，不找 到問(wèn)題的原因不罷休，不找到問(wèn)題的解決方法不罷休，沒(méi)有徹底解決問(wèn)題不罷休，不找到 同類問(wèn)題的解決思路不罷休。
小班教學(xué)輔差
學(xué)校實(shí)行小班制教學(xué)，老師管的學(xué)生少，才有更多精力去發(fā)現(xiàn)、分析和針對(duì)性地解 決每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。每位老師依據(jù)學(xué)生在能力、方法、興趣、習(xí)慣、個(gè)性等方面的 差異，從每個(gè)學(xué)生的特殊情況出發(fā)，進(jìn)行差異化指導(dǎo)，輔差，落實(shí)因材施教。
自我學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)
每天晚上安排晚自習(xí)，分學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)。學(xué)科自習(xí)，學(xué)生只能做規(guī)定科 目的事；公共自習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)需要自由安排。讓學(xué)生在的學(xué)習(xí)之后有時(shí)間 思考、歸納、整理、總結(jié)、尋找老師答疑解惑。將老師教的變成自己會(huì)的，后形 成自己的一套學(xué)習(xí)系統(tǒng)。