2022昆明光華學(xué)校招生簡章
2022年云南初三畢業(yè)的同學(xué)們和家長最關(guān)心的問題之一就是報考的學(xué)校怎么樣、好不好了，這對于同學(xué)們來說是非常重要的，這也是學(xué)生和家長報考學(xué)校的時候需要考慮的因素之一。更多學(xué)校問題可以來電咨詢我們。
昆 明 光 華 學(xué) 校簡介
昆明光華始于1996,辦學(xué)21載 我們經(jīng)得起時間考驗
中國光華教育集團(tuán)（上海光華教育投資管理有限公司）自二十世紀(jì)九十年代立以來，先后在洛陽、廣州、北京、武漢、福州、無錫、寧波、新疆、天津、合肥、昆明、桂林、上海等十余所光華學(xué)校，并創(chuàng)辦了武漢光華信息技術(shù)、無錫光華影視傳播， 總占地面積3700畝，資產(chǎn)總額近20億元,寄宿生26000余名，教職工5500多名。集團(tuán)辦學(xué)，資源共享，互補(bǔ)。形成了從幼兒園、、到一條龍的辦學(xué)格局中，實現(xiàn)了學(xué)、研、產(chǎn)一體化。
家長心聲
起步較高，力量雄厚、教學(xué)正規(guī)、管理嚴(yán)格、環(huán)境優(yōu)美、高質(zhì)，這是光華給我留下的深刻印象，也是樂樂在學(xué)校生活近一年來所津津樂道的事實。在這樣一所高規(guī)格的私立學(xué)習(xí)生活，我們做家長的都會有一份由衷的欣慰。
學(xué)生劉樂樂家長劉清泉先生于2004年6月25日
我孩子從師大附中來到光華，讓我放心和感動的是，這里的老師非常有責(zé)任心，他們的付出比不知要多多少倍，我相信，在這樣的環(huán)境中，有這樣的好老師，我孩子兩年后一定能取得。
高二（1）班朱敬源家長朱玉玲于2012年9月1日
畢業(yè)隨感
這里匯集了來自各地的，他們不但學(xué)識淵博，對學(xué)生更是關(guān)愛有加，學(xué)生遇到什么煩惱，他們會像朋友一樣聽學(xué)生傾訴。學(xué)生的基礎(chǔ)差，跟不上別的同學(xué)，他們會不厭其煩地給學(xué)生"開小灶"。
2014年尋甸學(xué)生鄒營
今天恰逢母校十年盛典，在這里，我想對正在母校讀書的各位同學(xué)說，希望你們珍惜寶貴的時光，在自己富創(chuàng)造力的時候，積極發(fā)展自身素質(zhì)，造就一個值得回憶的時代，一個不悔的時代，一個屬于你自己的時代。
光華學(xué)校2005屆校友王俊清華2005級學(xué)生
今年我雖然畢業(yè)了，考取了清華，但我還有四個弟妹在光華繼續(xù)學(xué)習(xí)，我希望他們能夠珍惜在光華學(xué)校的機(jī)會，發(fā)奮努力，到他們參加高考時，也能考出，為母校增光，報答母校的栽培之恩。
2011年高三（6)班劉春梅清華2011級學(xué)生
教學(xué)特色
精細(xì)化轉(zhuǎn)差——課堂為主，作業(yè)為輔
光華學(xué)校在轉(zhuǎn)差方面很有特色，做到了 "七個堅持"：堅持以教學(xué)質(zhì)量為中心；堅持以課堂為轉(zhuǎn)差的主陣地；堅持以作業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練為轉(zhuǎn)差的主線；堅持學(xué)生思想教育為 轉(zhuǎn)差工作的關(guān)鍵；堅持實行"包輔"工程，建立學(xué)習(xí)互助小組是轉(zhuǎn)差的主要手段；堅持聯(lián)系 會議制度，研究學(xué)生情況和問題是轉(zhuǎn)差的重要方法；堅持利用有效的時間是轉(zhuǎn)差的 重要形式。連續(xù)十八屆中考和十五屆高考取得的優(yōu)異證明:精細(xì)的轉(zhuǎn)差是我校學(xué)生"低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出"的質(zhì)量。
1、針對性
綜合素質(zhì)的針對性。學(xué)校針對不同類別的班級有不同的課程設(shè)置和教學(xué)要求，做到語數(shù)外董 點突出，各門學(xué)科分類要求。同時開展豐富多樣的社團(tuán)活動和選修課，學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、細(xì)致性
關(guān)注每一位孩子的成長，學(xué)校做到不拋棄、不放棄每一位學(xué)生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，給 每一位學(xué)生找導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)和思想上及時給予學(xué)生大限度的幫助，細(xì)致入微輔導(dǎo)學(xué)生，真正做 到化的輔差，讓每一位學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)。
3、過程性
學(xué)校實行"堂堂清"、"周周測"、"月"，教師能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)變化的每 一個趨勢、每一個過程。給以后的教學(xué)和教育提供了很好的參考依據(jù)，井且學(xué)校將學(xué)生周測 及時反饋給家長，讓家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)校齊抓共管。
4、科學(xué)性
學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律，井且結(jié)合本學(xué)校學(xué)生學(xué)情，科學(xué)地制定出了 "學(xué)生自學(xué).小組互學(xué).教師解惑.課堂達(dá)標(biāo)"的課堂模式，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在課堂中的主導(dǎo)作用，讓每一位學(xué)生參與到課堂中來，真正讓每一位學(xué)生在每一堂課都有收獲，這樣的課堂破解了素質(zhì)教育的難題。
昆 明 光 華 學(xué) 校簡介
昆明光華始于1996,辦學(xué)21載 我們經(jīng)得起時間考驗
中國光華教育集團(tuán)（上海光華教育投資管理有限公司）自二十世紀(jì)九十年代立以來，先后在洛陽、廣州、北京、武漢、福州、無錫、寧波、新疆、天津、合肥、昆明、桂林、上海等十余所光華學(xué)校，并創(chuàng)辦了武漢光華信息技術(shù)、無錫光華影視傳播， 總占地面積3700畝，資產(chǎn)總額近20億元,寄宿生26000余名，教職工5500多名。集團(tuán)辦學(xué)，資源共享，互補(bǔ)。形成了從幼兒園、、到一條龍的辦學(xué)格局中，實現(xiàn)了學(xué)、研、產(chǎn)一體化。
家長心聲
起步較高，力量雄厚、教學(xué)正規(guī)、管理嚴(yán)格、環(huán)境優(yōu)美、高質(zhì)，這是光華給我留下的深刻印象，也是樂樂在學(xué)校生活近一年來所津津樂道的事實。在這樣一所高規(guī)格的私立學(xué)習(xí)生活，我們做家長的都會有一份由衷的欣慰。
學(xué)生劉樂樂家長劉清泉先生于2004年6月25日
我孩子從師大附中來到光華，讓我放心和感動的是，這里的老師非常有責(zé)任心，他們的付出比不知要多多少倍，我相信，在這樣的環(huán)境中，有這樣的好老師，我孩子兩年后一定能取得。
高二（1）班朱敬源家長朱玉玲于2012年9月1日
畢業(yè)隨感
這里匯集了來自各地的，他們不但學(xué)識淵博，對學(xué)生更是關(guān)愛有加，學(xué)生遇到什么煩惱，他們會像朋友一樣聽學(xué)生傾訴。學(xué)生的基礎(chǔ)差，跟不上別的同學(xué)，他們會不厭其煩地給學(xué)生"開小灶"。
2014年尋甸學(xué)生鄒營
今天恰逢母校十年盛典，在這里，我想對正在母校讀書的各位同學(xué)說，希望你們珍惜寶貴的時光，在自己富創(chuàng)造力的時候，積極發(fā)展自身素質(zhì)，造就一個值得回憶的時代，一個不悔的時代，一個屬于你自己的時代。
光華學(xué)校2005屆校友王俊清華2005級學(xué)生
今年我雖然畢業(yè)了，考取了清華，但我還有四個弟妹在光華繼續(xù)學(xué)習(xí)，我希望他們能夠珍惜在光華學(xué)校的機(jī)會，發(fā)奮努力，到他們參加高考時，也能考出，為母校增光，報答母校的栽培之恩。
2011年高三（6)班劉春梅清華2011級學(xué)生
教學(xué)特色
精細(xì)化轉(zhuǎn)差——課堂為主，作業(yè)為輔
光華學(xué)校在轉(zhuǎn)差方面很有特色，做到了 "七個堅持"：堅持以教學(xué)質(zhì)量為中心；堅持以課堂為轉(zhuǎn)差的主陣地；堅持以作業(yè)輔導(dǎo)與訓(xùn)練為轉(zhuǎn)差的主線；堅持學(xué)生思想教育為 轉(zhuǎn)差工作的關(guān)鍵；堅持實行"包輔"工程，建立學(xué)習(xí)互助小組是轉(zhuǎn)差的主要手段；堅持聯(lián)系 會議制度，研究學(xué)生情況和問題是轉(zhuǎn)差的重要方法；堅持利用有效的時間是轉(zhuǎn)差的 重要形式。連續(xù)十八屆中考和十五屆高考取得的優(yōu)異證明:精細(xì)的轉(zhuǎn)差是我校學(xué)生"低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出"的質(zhì)量。
1、針對性
綜合素質(zhì)的針對性。學(xué)校針對不同類別的班級有不同的課程設(shè)置和教學(xué)要求，做到語數(shù)外董 點突出，各門學(xué)科分類要求。同時開展豐富多樣的社團(tuán)活動和選修課，學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、細(xì)致性
關(guān)注每一位孩子的成長，學(xué)校做到不拋棄、不放棄每一位學(xué)生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，給 每一位學(xué)生找導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)和思想上及時給予學(xué)生大限度的幫助，細(xì)致入微輔導(dǎo)學(xué)生，真正做 到化的輔差，讓每一位學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)。
3、過程性
學(xué)校實行"堂堂清"、"周周測"、"月"，教師能夠準(zhǔn)確地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)變化的每 一個趨勢、每一個過程。給以后的教學(xué)和教育提供了很好的參考依據(jù)，井且學(xué)校將學(xué)生周測 及時反饋給家長，讓家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)校齊抓共管。
4、科學(xué)性
學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律，井且結(jié)合本學(xué)校學(xué)生學(xué)情，科學(xué)地制定出了 "學(xué)生自學(xué).小組互學(xué).教師解惑.課堂達(dá)標(biāo)"的課堂模式，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在課堂中的主導(dǎo)作用，讓每一位學(xué)生參與到課堂中來，真正讓每一位學(xué)生在每一堂課都有收獲，這樣的課堂破解了素質(zhì)教育的難題。