2024年鄂州高考狀元名單公布,鄂州文理科狀元是誰多少分

鄂州高考狀元名單公布,鄂州文理科狀元是誰多少分

高考不是唯一的出路，但對于大多數(shù)普通家庭來說是最好的出路。很多普通職工家庭辛辛苦苦將孩子養(yǎng)大供其讀書，就是為了有朝一日能金榜題名。當(dāng)然也有的小康富裕之家，可能高考只是一個(gè)“試練場”，他們沒有考上好的大學(xué)，依然有所家業(yè)繼承。但是，不管怎么說高考終究是當(dāng)下教育必經(jīng)之路。高考升學(xué)網(wǎng)本文小編將帶你一起來了解關(guān)于鄂州高考狀元的相關(guān)知識(shí)，說到高考狀元，大家都會(huì)為他豎著大拇指，天之驕子往后的前途不可限量，不管怎么樣小編在此恭喜他們摘得高考狀元的桂冠！截至本文發(fā)稿時(shí)鄂州高考文理科狀元名單暫無公布，所以小編暫先整理了2018年鄂州高考狀元信息，鄂州高考狀元名單稍后我們及時(shí)公布。

一、2018年鄂州高考狀元相關(guān)信息

姓名：蔣天昊

畢業(yè)學(xué)校：鄂州高中

高考分?jǐn)?shù)：總分678分，語文113分，數(shù)學(xué)139分，英語143分，理綜283分

面對突如其來的狀元，蔣天昊有些不敢相信，自己平時(shí)成績雖然也拔尖，但比自己強(qiáng)的同學(xué)也有幾個(gè)，狀元花落自家他又驚又喜。

蔣天昊把高考當(dāng)成了一場普通考試，他拒絕了父母送考的要求，甚至在監(jiān)考員下達(dá)考試結(jié)束指令時(shí)，他才想起自己參加的是高考。好心態(tài)加上實(shí)力造就了理科狀元蔣天昊。

蔣天昊說，自己從小就有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以基礎(chǔ)打得很好。到了初中，由于競爭大，在學(xué)校一度只能考60名左右。在成績下滑的那段時(shí)間，媽媽提出讓他去培優(yōu)，但被蔣天昊拒絕。蔣天昊表示，學(xué)習(xí)關(guān)鍵在消化，如果老師在學(xué)校講的內(nèi)容都學(xué)以致用了，那課外補(bǔ)課可以不用考慮。

進(jìn)入高中后的蔣天昊出現(xiàn)松懈情緒?！凹又佑|了手機(jī)，天天愛玩游戲，所以成績下滑到了四五十名?！笔Y天昊說。意識(shí)到手機(jī)游戲的危害的蔣天昊主動(dòng)找到父母上交了手機(jī)，成績從高一的四五十名再到高二的二三十名，到高三擠進(jìn)了前十名。

二、最新鄂州高中人氣排名

三、高考狀元高中學(xué)習(xí)方法和心得/高中學(xué)習(xí)方法/

在小學(xué)初中時(shí)復(fù)習(xí)靠老師，到了高中復(fù)習(xí)要靠自己。因?yàn)樵诟咧械恼n程多，內(nèi)容廣，所以在課堂上不可能經(jīng)常反復(fù)。一節(jié)課內(nèi)容一個(gè)星期之內(nèi)不復(fù)習(xí)就有可能變得陌生，最好是三天內(nèi)復(fù)習(xí)一次。

要把問題真正弄懂，可能要“讀”或“做”五、六遍甚至十幾遍，每次“讀”或“做”總會(huì)有比原來更多的體會(huì)，我不相信人的頭腦學(xué)一遍做很少的習(xí)題就能夠把問題理解透徹。求學(xué)問從不知到知，從沒有印象到有印象，而且還要“印”的正確，“印”的清晰，絕不是輕而易舉的，一定要通過多次的反復(fù)鉆研和練習(xí)才能達(dá)到這樣的境界。

復(fù)習(xí)還有一個(gè)重要的目的就是對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行疏理和總結(jié)，使之形成系統(tǒng)，為解決以后的問題做好充分的準(zhǔn)備。常常要象過電影一樣把各科的常規(guī)問題過一遍，把各科的課本與筆記過一遍。

成功的人并不一定比別人更聰明、更加能說會(huì)道、他們是常常是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)侯用自已毅力與勤奮把該要學(xué)會(huì)操作，操作到熟練，操作到形成習(xí)慣為止。你要習(xí)慣于看課本，課前要看、課內(nèi)要看、課后還要看，直到真正弄懂為止。你要習(xí)慣于及時(shí)演練，時(shí)機(jī)把握的好不好對你來說至關(guān)重要，特別要珍惜課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜例題重做時(shí)機(jī)。

懂得了到會(huì)做了還有很長的一段距離，只有在懂得與會(huì)做之間架上習(xí)慣之橋才行！學(xué)習(xí)一種新的操作，我們往往會(huì)受原來的操作習(xí)慣、原來的思維習(xí)慣的支配，因此新的操作，新的思維取向的形成需要反復(fù)的練習(xí)才能習(xí)慣。

新的操作習(xí)慣的形成的同時(shí)如果能克服掉原來的不好的習(xí)慣固然是一件好事，但是要注意當(dāng)原來你所具備的操作習(xí)慣與思維走向也是良好的習(xí)慣時(shí)，如果被你的新習(xí)慣毀掉，那是十分可惜的。

比方說學(xué)習(xí)打乒乓球，學(xué)會(huì)了推球，形成了推球的習(xí)慣，接著學(xué)會(huì)了削球，形成了削球的習(xí)慣，如果削球的好習(xí)慣毀掉了推球的習(xí)慣，能說你進(jìn)步了嗎？只有在兩個(gè)好習(xí)慣之間在建立一個(gè)相互連結(jié)的習(xí)慣才行。在弄懂與會(huì)做上架起了習(xí)慣之橋，在新舊習(xí)慣之間架起轉(zhuǎn)化之橋。

對操作有困難的問題一定要反復(fù)訓(xùn)練直到習(xí)慣，要加強(qiáng)對能否化簡操作的思考，要注意越是形式化的操作往往越脫離問題的本質(zhì)，因此進(jìn)行簡捷操作時(shí)要注意對問題的本質(zhì)的思考。

一旦習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持就是自然而然的事，而收獲也就水到渠成了。美國著名教育家曼恩的一段話：習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。