山東師范學(xué)校安寧華清中學(xué)怎么樣？
環(huán)境和條件不是學(xué)習(xí)的決定因素，只有認(rèn)得內(nèi)因最重要，不能借口學(xué)習(xí)條件不好而不努力學(xué)習(xí)。
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學(xué)校介紹：
山東師范學(xué)校安寧華清中學(xué)位于全國文明城市—安寧，占地400畝，校園建筑面積40000平方米，現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)校距昆明32公里，有得天獨厚的地理自然優(yōu)勢，是云南學(xué)子求學(xué)不可多得的圣地。是由安寧市教育體育局、山東師范學(xué)?；A(chǔ)教育集團(tuán)、云南基煌教育投資有限公司三方聯(lián)合興辦的一所全寄宿民辦公助的完全中學(xué)，是山東師范學(xué)?；A(chǔ)教育集團(tuán)在省外的開山之作，現(xiàn)已有安寧、昭通、蒙自、大理四個校區(qū)。
學(xué)校優(yōu)勢：
小班化教學(xué)
學(xué)校管理的一個重要環(huán)節(jié)就是班額的管理，實行小班制是提升質(zhì)量的載體，我校高一年級一律實行小班制。
① 讓教師有精力關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因材施教、培優(yōu)補(bǔ)弱；
② 讓學(xué)生有機(jī)會在每一節(jié)課與老師充分互動，展示點評、合作探究；
③ 讓師生和諧共榮、激發(fā)熱情、快樂自信、讓教育面向全體。
全員導(dǎo)師制
學(xué)習(xí)采用“導(dǎo)師制”培優(yōu)補(bǔ)弱，以捆綁式機(jī)制形成教育學(xué)生、提升素質(zhì)的合力，每一位學(xué)生都有1-2名導(dǎo)師，著眼于每個人的特質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)，每一位學(xué)生的思想、行為、心理、成績等都能享受一對一關(guān)注。導(dǎo)師全面關(guān)心學(xué)生成長，融入親情、換位思考，為學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，真正架起師生間的“心靈橋梁”。
班級管理：
班主任的班級管理在教育領(lǐng)域極其重要，教育專家們也一直在提倡班主任管理專職化，它決定了一個班級的學(xué)風(fēng)，要求專業(yè)性極強(qiáng)。中學(xué)階段班級數(shù)量往往較多，需要的班主任也比較多，但因傳統(tǒng)學(xué)校教師資源嚴(yán)重不足，受限于人事編制和經(jīng)費，難以安排具有專業(yè)化技能的專職班主任。幾乎所有班級管理都會讓教學(xué)一線的任課教師兼職，導(dǎo)致一些教學(xué)成績優(yōu)異但不擅長班級管理的教師也走上了班級管理崗位。既是兼職，也就是一種“副業(yè)”，重點放在了教學(xué)，而非班級管理。帶班老師不會像研究教學(xué)一樣，花更多的時間與精力去研究班級管理工作，從而出現(xiàn)很多教師由于教學(xué)工作量太大，無暇顧及學(xué)生，工作無法深入，學(xué)生思想教育不夠細(xì)致，影響了學(xué)生全面發(fā)展教育的效果。加之，“兼職班主任”專業(yè)性不強(qiáng)、服務(wù)意識不夠，導(dǎo)致家長滿意度不高。學(xué)校教管分離，建立具備教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科專業(yè)必備素質(zhì)的專職班主任管理隊伍，讓班主任管理更專業(yè)，學(xué)生安全更有。
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