安寧華清中學優(yōu)勢在哪？
書籍對于人類原有很重大的意義，但，書籍不僅對于那些不會讀書的人是毫無用處，就是對那些機械地讀完了書還不會從死的文字中引申活的思想的人也是毫無用處。
小班化教學
學校管理的一個重要環(huán)節(jié)就是班額的管理，實行小班制是提升質(zhì)量的載體，我校高一年級一律實行小班制。
① 讓教師有精力關(guān)注每一位學生的學習狀態(tài)，因材施教、培優(yōu)補弱；
② 讓學生有機會在每一節(jié)課與老師充分互動，展示點評、合作探究；
③ 讓師生和諧共榮、激發(fā)熱情、快樂自信、讓教育面向全體。
全員導師制
學習采用“導師制”培優(yōu)補弱，以捆綁式機制形成教育學生、提升素質(zhì)的合力，每一位學生都有1-2名導師，著眼于每個人的特質(zhì)，對學生進行個性化培養(yǎng)，每一位學生的思想、行為、心理、成績等都能享受一對一關(guān)注。導師全面關(guān)心學生成長，融入親情、換位思考，為學生的前途負責，真正架起師生間的“心靈橋梁”。
那些你經(jīng)歷過的苦難、忍受的痛苦，在事隔經(jīng)年后，功成名就時，和朋友閑聊小坐偶爾談起，都會化作一縷陽光。當時的糟糕心情，或許在現(xiàn)在看來并不是當初的那種天崩地裂。過去的是過往、是往事、是回憶，不再有一石激起千層浪的悸動。過去的路，有跡可循，未來的光，還在路上。