對于初中升高中的同學(xué)們來說，最想了解的問題便是學(xué)校的錄取分數(shù)線情況了，因為高中學(xué)校的錄取方式必須是學(xué)生達到招生要求分數(shù)線才能報讀，很多同學(xué)對于我們香格里拉縣第一中學(xué)的分數(shù)情況都不了解，下面就一起來看一下吧。
香格里拉縣第一中學(xué)普高錄取分數(shù)線
2021年的錄取分數(shù)線還沒有公布，考生可參考2020年的錄取分數(shù)線465.3。
上海美德瑞—香格里拉音樂教師二期培訓(xùn) 在香格里拉第一中學(xué)舉行
去年9月，在上海援滇干部迪慶聯(lián)絡(luò)小組的協(xié)調(diào)下，上海市閔行區(qū)美德瑞藝術(shù)培訓(xùn)中心與香格里拉市教育局建立了培訓(xùn)合作關(guān)系，商定上海市閔行區(qū)美德瑞藝術(shù)培訓(xùn)中心每年赴香格里拉兩次，為香格里拉市教育局免費培訓(xùn)音樂教師;每年邀請一批香格里拉優(yōu)秀音樂教師和學(xué)生，在假期赴上海參加免費游學(xué)培訓(xùn)活動。自建立合作關(guān)系以來，已舉行了一次教師培訓(xùn)和一次游學(xué)培訓(xùn)活動，得到了香格里拉市廣大師生的好評。
今年4月11日-12日，上海市閔行區(qū)美德瑞藝術(shù)培訓(xùn)中心再次來到香格里拉，為香格里拉市音樂教師舉行第二期免費培訓(xùn)。此次培訓(xùn)請到了國際注冊培訓(xùn)師、中國奧爾夫音樂教學(xué)法專業(yè)委員會委員、中央音樂學(xué)院郭紅霞老師擔綱。在培訓(xùn)過程中，郭老師把鋼琴音樂課程讓參訓(xùn)老師和學(xué)生分別用聽、說、唱、跳、奏等各種形式表現(xiàn)出來，開發(fā)了大家塵封的想象力，從各種音樂小樂器如沙錘、腕鈴、響板、三角鐵、鼓等的集體協(xié)作中，加上語言和肢體動作，教授老師以奧爾夫教學(xué)法現(xiàn)場創(chuàng)編了一部部悅耳動人的鋼琴小交響樂，真正實現(xiàn)了教學(xué)的寓教于樂，深入淺出，為今后香格里拉教師的鋼琴音樂課程拓展了教學(xué)新理念，解決了目前教學(xué)過程中所遇到的“學(xué)習音樂缺乏趣味性與持久性”的難點。由于香格里拉本地音樂文化根源深厚，在后續(xù)的師資培訓(xùn)中，上海市閔行區(qū)美德瑞藝術(shù)培訓(xùn)中心將攜手香格里拉教師挖掘整理富有民族特色的歌曲、童謠等，并用奧爾夫教學(xué)方法來創(chuàng)編成教學(xué)課例運用到教學(xué)課程中。這不僅是將世界先進的音樂教學(xué)方法進行本土化教學(xué)，最重要的是能最大程度地發(fā)掘、保留及繼承香格里拉各少數(shù)民族現(xiàn)有的及即將失傳的音樂文化。
背景介紹：奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫音樂教育法具有綜合性(將動作、舞蹈語言緊密結(jié)合在一起)、創(chuàng)造性(通過簡單的樂器即興演奏、即興表演，引導(dǎo)孩子去挖掘聽到的音樂，進而發(fā)揮想像力去創(chuàng)作創(chuàng)作音樂)、參與性(通過孩子的視、聽、觸、嗅，最大限度地調(diào)動孩子各個方面的能力，使孩子們成為一個主動者參與其間，而不僅僅是一個聆聽者)、民族性(鼓勵人們依照本國、本地區(qū)的文化，將當?shù)匾魳防砟钊谌肫渲?等幾大特點，被廣泛運用在兒童潛能開發(fā)，以及對藝術(shù)文化傳承產(chǎn)生斷代危機民族或地區(qū)的歌舞音樂文化搶救。
以上，就是我們香格里拉縣第一中學(xué)的分數(shù)線情況以及學(xué)校情況了，感興趣的同學(xué)們可以登錄學(xué)校官網(wǎng)查看詳細信息。對于同學(xué)們的學(xué)校選擇，高中始終是要比職業(yè)學(xué)校好的，因此，同學(xué)們在學(xué)習期間，一定要盡量提升自己的成績，以達到學(xué)校的分數(shù)線標準。