（一）專業(yè)動態(tài)調(diào)整
學(xué)校結(jié)合省市縣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)布
局，大力發(fā)展適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的護(hù)理、學(xué)前教育、助產(chǎn)、
軌道交通與運(yùn)營管理、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、航空服務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)
用、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)。
2020
年，
學(xué)校根據(jù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)對人才需求的變化，
進(jìn)
一步調(diào)整優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增了城市軌道交通與運(yùn)營管理
專業(yè)，
并對航海技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，
計(jì)劃將其作為
2020
年新增專業(yè)上報備案。
學(xué)?，F(xiàn)有護(hù)理、助產(chǎn)、電子商務(wù)、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)
用、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用六個規(guī)范化專業(yè)。
（二）教育教學(xué)改革
為做好對我校教學(xué)質(zhì)量提升工作的頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)
改革的系統(tǒng)性和科學(xué)性，使全體教師與各部門了解和認(rèn)同學(xué)
校的教學(xué)改革思路，強(qiáng)化質(zhì)量意識，使質(zhì)量提升成為教師和
部門的自覺行動，學(xué)校制定了《曹縣職業(yè)教育中等專業(yè)學(xué)校
教學(xué)質(zhì)量提升行動計(jì)劃》
，作為引領(lǐng)學(xué)校未來幾年教育教學(xué)
改革的綱領(lǐng)性文件。
《行動計(jì)劃》
確定戰(zhàn)略路徑為：
堅(jiān)持
“理
念先行、注重實(shí)效、贏在創(chuàng)新”
，遵循“以質(zhì)量提升為目標(biāo)，
以專業(yè)建設(shè)為主線，
以師資培養(yǎng)為職稱，
以常規(guī)管理為保障，
以信息化建設(shè)為推手”的路徑，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，部門分工協(xié)
作，教師全員參與，統(tǒng)籌推進(jìn)改革。
質(zhì)量保障措施 （一）專業(yè)動態(tài)調(diào)整 學(xué)校結(jié)合省市縣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)布局，大力發(fā)展適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的護(hù)理、學(xué)前教育、助產(chǎn)、軌道交通與運(yùn)營管理、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、航空服務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)。 2020年，學(xué)校根據(jù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)對人才需求的變化，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增了城市軌道交通與運(yùn)營管理專業(yè)，并對航海技術(shù)專業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，計(jì)劃將其作為2020年新增專業(yè)上報備案。 學(xué)?，F(xiàn)有護(hù)理、助產(chǎn)、電子商務(wù)、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用六個規(guī)范化專業(yè)。 （二）教育教學(xué)改革 為做好對我校教學(xué)質(zhì)量提升工作的頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)改革的系統(tǒng)性和科學(xué)性，使全體教師與各部門了解和認(rèn)同學(xué)校的教學(xué)改革思路，強(qiáng)化質(zhì)量意識，使質(zhì)量提升成為教師和部門的自覺行動，學(xué)校制定了《曹縣職業(yè)教育中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升行動計(jì)劃》，作為引領(lǐng)學(xué)校未來幾年教育教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件?！缎袆佑?jì)劃》確定戰(zhàn)略路徑為：堅(jiān)持“理念先行、注重實(shí)效、贏在創(chuàng)新”，遵循“以質(zhì)量提升為目標(biāo)，
以專業(yè)建設(shè)為主線，以師資培養(yǎng)為職稱，以常規(guī)管理為保障，以信息化建設(shè)為推手”的路徑，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，部門分工協(xié)作，教師全員參與，統(tǒng)籌推進(jìn)改革。