學(xué)校的招生代碼一般都會在學(xué)校招生時(shí)發(fā)布，不過判斷一所學(xué)校好不好要從其辦學(xué)質(zhì)量、師資力量、辦學(xué)成績等方面進(jìn)行考量。大家不僅要去了解學(xué)校的招生代碼，也要去收集學(xué)校各方面的信息。這對同學(xué)們來說是非常重要的。希望同學(xué)們都能進(jìn)入心儀的高中學(xué)校。貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)中學(xué)招生代碼暫未公布，各位學(xué)生可以了解了解一些院校情況。
貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)中學(xué)淺析如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，所以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是主動(dòng)的，當(dāng)學(xué)生愿意的時(shí)候，學(xué)習(xí)就是一種喜悅，甚至是一種享受，所以學(xué)習(xí)效果就會事半功功。
一、自主學(xué)習(xí)的重要性
自主：自主指自己作主，不受別人支配。心理學(xué)中自主就是遇事有主見，能對自己的行為負(fù)責(zé)。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。從學(xué)習(xí)過程來看，是學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，它是在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價(jià)和自我轉(zhuǎn)化的主動(dòng)建構(gòu)過程。習(xí)慣是指長時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式、社會風(fēng)尚等。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、激發(fā)、培養(yǎng)興趣。
興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。在實(shí)踐活動(dòng)中，興趣能使人們工作目標(biāo)明確，集中注意，積極主動(dòng)，從而能自覺克服各種艱難困苦，獲取工作的最大成就，并能在活動(dòng)過程中不斷體驗(yàn)成功的愉悅。在學(xué)習(xí)過程中，興趣來源于好奇心和成就感。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因;從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣，所以學(xué)不好，學(xué)不好就更沒有興趣學(xué)，造成惡性循環(huán)。相反學(xué)得好的同學(xué)往往都對英語有較濃厚的興趣，學(xué)得好更激發(fā)他們的興趣，形成良性循環(huán)。所以，學(xué)習(xí)源于興趣，興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。
情景教學(xué)，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，結(jié)合情景，多給予學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會，這樣能夠活躍學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如我在上閱讀課的時(shí)候，當(dāng)閱讀的文章為戲劇時(shí)，我就采取情景教學(xué)，讓同學(xué)扮演戲劇中的人物，這樣就就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)氣氛就非?；钴S。
采用問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。問題教學(xué)法，就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”愛提問題的人，往往是善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，富有創(chuàng)造力的人。因此教師要在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，使教學(xué)過程圍繞學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題而展開。對問題的好奇，促使學(xué)生引發(fā)內(nèi)在的需要，自主地去嘗試、探究、感悟，從而自然而然地體會到問題的本質(zhì)。問題的發(fā)現(xiàn)，不僅使課堂上處處閃爍探究、創(chuàng)新的火花，更使學(xué)生進(jìn)入到深層次的學(xué)習(xí)探索階段。學(xué)生在自讀、自問、自悟、自解的過程中初步體驗(yàn)到嘗試性探究學(xué)習(xí)的成功喜悅，從而喚起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，完成“要我學(xué)”的過渡。例如在創(chuàng)設(shè)了大象過生日的情景后，從過生日的場面引導(dǎo)學(xué)生提出問題，例如我會在創(chuàng)設(shè)戲劇情景時(shí)，我會要求學(xué)生在表演和看表演的同時(shí)結(jié)合劇中的臺詞分析人物的性格，然后一步步的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
建立學(xué)習(xí)合作小組。在課堂教學(xué)過程中，我時(shí)常把同學(xué)們分為若干小組，每小組4-5人為宜，在讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求之后，讓同學(xué)們對指定的內(nèi)容展開討論。在分組過程中，宜將學(xué)習(xí)能力不同的同學(xué)分配在同一組內(nèi)，每個(gè)組任命一名同學(xué)為組長，然后由組長給每一名組員安排任務(wù)。在討論過程中，學(xué)生們要相互學(xué)習(xí)，相互幫助，使全組成員共同提高。在小組討論之時(shí)，教師要關(guān)心每一小組的討論情況，參與其中，并及時(shí)解決同學(xué)們提出的問題。學(xué)生們在討論過程中，各抒己見，相互辯論，不僅能對所討論的知識加深理解，而且學(xué)習(xí)的自主性也得到了充分展現(xiàn)。成績優(yōu)秀的同學(xué)能在討論的過程中得到成就感，成績略差的同學(xué)也能在討論過程中得到啟發(fā)和幫助。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生們熱情高漲，學(xué)習(xí)勁頭強(qiáng)。
現(xiàn)在很多學(xué)校都需要學(xué)生填寫志愿，所以家長們就要更清楚的了解學(xué)?；厩闆r，和相關(guān)政策，根據(jù)學(xué)生的情況報(bào)考自己喜歡的學(xué)校，由于學(xué)校辦學(xué)情況每年都有變動(dòng)，所以學(xué)校代碼也有變化，家長們可以了解學(xué)校的辦學(xué)情況，提前做好填志愿的準(zhǔn)備。想了解更多的招生信息，請多多關(guān)注高職招生招生網(wǎng)。