現(xiàn)在的學(xué)校越來越多，在這樣的額情況下，有好的學(xué)校就有不好的學(xué)校。好的學(xué)?？隙ù蠹叶枷胱x，但是好的學(xué)校各方面都比較的嚴(yán)格，無論是招生人數(shù)還是招生分?jǐn)?shù)，要求都是很高的，同學(xué)們想讀這樣的好學(xué)校，就要加倍的努力學(xué)習(xí)提高成績和加強自身素質(zhì)。
成都七中實驗學(xué)校(初中部)學(xué)校簡介
成都七中實驗學(xué)校始建于2003年，設(shè)有小學(xué)部、初中部、高中部和國際部，2013年附設(shè)成都七中實驗學(xué)校附屬啟文幼兒園，實現(xiàn)了從3歲-18歲的教育無縫鏈接，先后獲得了“中國西部名校”、“中國十大杰出民辦學(xué)校”、“全國首屆百佳特色學(xué)校”、“社會滿意的明星學(xué)校”、“成都市優(yōu)秀學(xué)校”、“四川省陽光體育示范學(xué)校”、“成都市藝術(shù)特色學(xué)校”、“成都市民辦教育先進(jìn)集體”、“全國校園文化金獎”等殊榮。初中學(xué)部現(xiàn)有48個教學(xué)班，2100余名學(xué)生，教師141人，其中特級教師1人，高級教師46人，一級教師67人。碩士研究生學(xué)歷16人，大學(xué)本科學(xué)歷125人。
初中學(xué)部秉承學(xué)校“著眼整體發(fā)展，立足個體成才，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”的人本教育思想，根據(jù)學(xué)生終身發(fā)展的需要，構(gòu)建了以必修課為主，必修課、選修課和實踐活動課緊密結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。通過學(xué)生參與課程體系的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、競爭的實力和生命的活力，鑄造七中實驗學(xué)子“大氣、骨氣和爭氣”的人文品格，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為具有中國靈魂和國際競爭力的現(xiàn)代人。辦學(xué)13年來，學(xué)部大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)已形成鮮明的活動特色，學(xué)生參加各種競賽獲獎達(dá)1000余人次;歷次期末調(diào)考成績、中考成績均排市(區(qū))前列。
2014年學(xué)校提出“生長教育”理念，初中學(xué)部師生積極探索“生長課堂”的教育教學(xué)改革，通過實踐摸索、考察學(xué)習(xí)、教育研討等方式，率先在初2015級進(jìn)行了“生長課堂”教育教學(xué)改革試點，并于2015年12月成功舉辦了“全國首屆生長教育論壇”及研討會活動。2016年9月正式在初中學(xué)部全面推行“生長課堂”的教學(xué)改革，改革以“推進(jìn)生長教育，關(guān)注學(xué)生活動，打造特色課堂”為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作探究的實力，精彩展示的活力，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的框架，積極投入到自助樂學(xué)、探究互學(xué)、反思善學(xué)的教學(xué)環(huán)境中去，為學(xué)生幸福人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
成都七中實驗學(xué)校(初中部)發(fā)展規(guī)劃
成 都七中實驗學(xué)校建校六年來，堅持教育的“三個面向”，艱苦創(chuàng)業(yè)，求真務(wù)實，努力開拓，穩(wěn)步前進(jìn)，在不斷完善現(xiàn)代化教育設(shè)施的同時，著力優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)， 加強教學(xué)規(guī)范管理，依托成都七中，兩校在辦學(xué)理念、資源、計劃等方面實現(xiàn)一體化，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步，更好地滿足人們對 優(yōu)質(zhì)教育的迫切需要，為了加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，豐富學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，本著“全面規(guī)劃、突出重點、抓住關(guān)鍵、重點落實、形成特色”的指導(dǎo)思想，特制定本 規(guī)劃。
成都七中實驗學(xué)校(初中部)指導(dǎo)思想
遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，以江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《民辦教育促進(jìn)法》為依據(jù)，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)是：各學(xué)校形成特色，利用品牌優(yōu)勢，在省市基礎(chǔ)教育中有示范性。成為區(qū)域教育辦學(xué)行業(yè)的一面旗幟和社會認(rèn)可、人民滿意的學(xué)校。
成都七中實驗學(xué)校(初中部)辦學(xué)宗旨
成都七中實驗學(xué)校把體現(xiàn)“精、氣、神、韻”作為構(gòu)建學(xué)校文化和營造“和諧生態(tài)學(xué)校”的宗旨。
精： 可以理解為精髓、精致、精華，是學(xué)校文化最珍貴、最重要的東西，屬于學(xué)校文化的核心，是構(gòu)建學(xué)校文化的本質(zhì)要求。它具有很強的貫穿力，既體現(xiàn)了對歷史的繼 承，又統(tǒng)御對未來的發(fā)展，有被駕御的空間和發(fā)揮的余地。成都七中實驗學(xué)校總結(jié)百年名校成都七中的輝煌歷程，把“志、勇、嚴(yán)、群”(志：立大志，明大理，志 存高遠(yuǎn);勇：夯基礎(chǔ)，擔(dān)責(zé)任，自強不息;嚴(yán)：求創(chuàng)新，講效益，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);群：親民眾，重友誼，知恩圖報)等作為構(gòu)建學(xué)校文化的思路。對校園內(nèi)體現(xiàn)展示教育 內(nèi)容的人文景觀的打造進(jìn)行周密思考，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使之有較高較強的教育性、藝術(shù)性、實效性，以此為準(zhǔn)則，以達(dá)到“精”之目標(biāo)。
氣： 可以理解為氣勢、氣度、氣魄等，屬于感染力、吸引力方面的氣質(zhì)。學(xué)校在大力弘揚中國傳統(tǒng)文化和繼承成都七中優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，提出了：“大氣、骨氣、爭 氣”的育人境界。希望“成都七中實驗”人在做人和做事上，有海納百川的氣度，在做學(xué)問上有傲視群雄的勇氣，希望學(xué)校的莘莘學(xué)子把“大氣、骨氣、爭氣”化為 “自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”的豪氣等。在打造校園文化時，學(xué)校非常注重形式與內(nèi)容結(jié)合，環(huán)境與實際結(jié)合，整體與個體結(jié)合，以增強學(xué)校打造的文化能 吸引、感染全校師生員工達(dá)到一種高品質(zhì)的氣勢、氣質(zhì)及氣魄。
神： 可以理解為精神與靈魂，表現(xiàn)出學(xué)校的層次和境界。學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律，繼承傳統(tǒng)文化精華，把“培養(yǎng)具有中國靈魂和國際競爭力的現(xiàn)代人”和“天道酬勤” “因材施教”作為學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的指南，體現(xiàn)出成都七中實驗學(xué)校育人的高境界和高追求以及“不拘一格育人才”的環(huán)境。希望能夠把學(xué)校的辦學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)、教風(fēng)、 校風(fēng)等能內(nèi)化到他們的實踐中去，使他們成為真正優(yōu)秀的中華民族的一份子，因而其內(nèi)容要做到精心選擇，慎密思考，明確、明顯地彰顯學(xué)校文化的精神與靈魂。
韻： 可以理解為韻味、韻律、韻致等，具有審美的意味，美學(xué)的追求。它體現(xiàn)在學(xué)校文化流暢、爽快、新穎、活潑、優(yōu)美等方面;讓這樣的環(huán)境使師生員工在生活、學(xué) 習(xí)、工作上的節(jié)奏和層次，以及待人接物方面的分寸和風(fēng)度上逐漸與環(huán)境和諧、相融。我們希望，生活在成都七中實驗學(xué)校的師生員工，既能享受“淡泊寧靜志高 遠(yuǎn)”的雅境，又能體驗“激情活潑勁無限”的動感。因而我們在打造學(xué)校文化特色時，從內(nèi)容到形式，從設(shè)制到布局，我們都追求一種新、奇、美、深、活的情景， 從而達(dá)到其韻味、韻律、韻致相融一致的要求。
學(xué)校是教書育人的地方，也是每一個孩子成長的主要環(huán)境之一。學(xué)校的好壞會直接影響一個每一個學(xué)生的成長。現(xiàn)在很多家長和學(xué)生都想去比較好的學(xué)校中去學(xué)習(xí)。而好學(xué)校的名額也是非常搶手，很多家長和學(xué)生為了爭取一個好學(xué)校的入學(xué)名額付出了很大的代價。