你知道五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣好不好嗎？相信大家對(duì)五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校都很熟悉，五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校就是我們每天都會(huì)經(jīng)常遇到的，但是五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校怎么樣好不好呢？就由小編來(lái)為大家介紹一下。
五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡(jiǎn)介
五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)建于1964年，原為五河縣職業(yè)教育中心。2017年3月經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)，更名為“五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校”，改制為普通中專?，F(xiàn)為省級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地156畝，建筑面積36800平方米，教學(xué)樓，實(shí)訓(xùn)樓，綜合樓，400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，室內(nèi)球場(chǎng)、學(xué)生浴室一應(yīng)俱全。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師78人，其中雙師型教師36人。曾榮獲“全國(guó)青少年足球特色學(xué)?！保鞍不帐≈械嚷殬I(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體"、“蚌埠市 職業(yè)技能大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)"、“五河縣高考優(yōu)勝單位"等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校堅(jiān)持立足內(nèi)涵發(fā)展，走質(zhì)量強(qiáng)校之路。不斷改善學(xué)校辦學(xué)條件，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，保證畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，積極辦人民滿意政府放心的高品質(zhì)職業(yè)學(xué)校。
五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校
五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展
學(xué)校高度重視辦學(xué)模式創(chuàng)新，辦學(xué)層次多樣，辦學(xué)形式靈活。堅(jiān)持以中職學(xué)歷教育為主，短期培訓(xùn)、技能培訓(xùn)為輔，進(jìn)行農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，做到學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合，全日制教育和技能培訓(xùn)相結(jié)合。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展多種形式辦學(xué)，走出了工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)辦、校校合作的多元化辦學(xué)路子，取得了良好效益。
五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)情況
學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)專任教師21人，其中本科18人，占本專業(yè)教師85.7%;高級(jí)職稱教師10人，占33.8%;專業(yè)教師中雙師型教師11人，占專業(yè)教師人數(shù)的38.1%;其中省級(jí)骨干教師1名，持有中、初級(jí)職業(yè)技能考評(píng)員資格證書的教師有12人，專業(yè)教師全部獲得計(jì)算機(jī)NIT考試合格證書。同時(shí)學(xué)校還聘任聯(lián)辦企業(yè)的高級(jí)工程師、工程師及技師、高級(jí)工5人作為學(xué)校兼職教師。三大專業(yè)作為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，與多家企業(yè)掛鉤，及時(shí)了解企業(yè)需求，認(rèn)真研究專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，掌握專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面改革。
五河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校常年開展職業(yè)資格培訓(xùn)工作，獲得社會(huì)的普遍好評(píng)。培訓(xùn)工作依托學(xué)校的師資、設(shè)備和職業(yè)技能鑒定站的鑒定資質(zhì)，面向社會(huì)、企業(yè)在崗職工和在校學(xué)生，廣泛開展車工、鉗工、數(shù)控機(jī)床加工、維修電工、計(jì)算機(jī)等多種中、初級(jí)技能資格的培訓(xùn)與鑒定，為社會(huì)下崗人員再就業(yè)、企業(yè)職工的素質(zhì)提升、勞務(wù)人員技能強(qiáng)化培訓(xùn)以及學(xué)生“雙證制”培訓(xùn)等方面做了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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