安徽機(jī)電工程學(xué)校新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目位于安徽省鳳陽(yáng)縣新區(qū)。 項(xiàng)目占地約400畝。 學(xué)校規(guī)劃模擬規(guī)劃教學(xué)班120個(gè)，教學(xué)班招收學(xué)生6000人，設(shè)置裝備制造培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村服務(wù)、電子信息等。 設(shè)有實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)院、文化藝術(shù)發(fā)展學(xué)院和酒店服務(wù)培訓(xùn)學(xué)院5個(gè)。 學(xué)校為全寄宿制學(xué)校，規(guī)劃總建筑面積約12萬(wàn)平方米。
作為省級(jí)文化名城，鳳陽(yáng)有“帝王之鄉(xiāng)”之稱。 有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)。 明皇中都遺址是國(guó)家級(jí)文化遺產(chǎn)，在我國(guó)古代城市建筑史上具有重要地位； 鳳凰畫、腰鼓等民俗文化也深受百姓喜愛(ài)。
項(xiàng)目布局與明朝中央都城“匠人治國(guó)”的九方格局一脈相承，有機(jī)結(jié)合古人的智慧，翻譯為適合這里和 現(xiàn)在。 一中心，兩軸，四區(qū)，縱橫兩軸，連接四區(qū)。 校地為規(guī)整的廣場(chǎng)，繼承了古城規(guī)整的規(guī)劃特色，以縱軸作為儀式景觀軸； 圖書館、學(xué)生活動(dòng)中心和體育館等公共建筑形成了一個(gè)由北向南輻射的橫向活力； 兩條軸線的交匯處作為空間結(jié)構(gòu)和功能流線。 核心主導(dǎo)校園； 由各種路網(wǎng)圍合的小地塊細(xì)分為不同的功能組群，其中生活組和運(yùn)動(dòng)組位于北側(cè)，教學(xué)組位于南側(cè)； 整體布局實(shí)現(xiàn)了秩序與靈動(dòng)的完美統(tǒng)一。
鳳凰展翅編織九景，整體布局密集有序，建筑集中緊湊。 建筑社區(qū)與中央景觀相得益彰。 它的生長(zhǎng)極其靈活，是一種“建筑與景觀交融”風(fēng)格的空間關(guān)系。 作為鳳凰的地方文化特色，依托空間結(jié)構(gòu)，我們?cè)噲D通過(guò)對(duì)鳳凰元素的探索，將建筑、景觀和人行網(wǎng)絡(luò)融為一體，使學(xué)校形成鳳凰展翅、織九的校園文化記憶。 場(chǎng)景。
丹鳳朝陽(yáng)是鳳陽(yáng)之名的由來(lái)。 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)奉化也在我校開設(shè)課程，源于傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新。 建筑形式借鑒了鳳凰昂揚(yáng)的外表。 它坐南朝北，棲息在陽(yáng)光下。 以建筑為翼，湖景為尾，引領(lǐng)鳳陽(yáng)開啟新篇章。
場(chǎng)地內(nèi)原有水系形成的鳳棲湖，匯聚了湖畔食堂、玉坡看臺(tái)、攬勝客廳等眾多校園公共場(chǎng)所。 景觀形式組織借鑒了鳳凰尾部的曲線，使景觀與建筑之間成為流線型的關(guān)系，寫成景觀休閑。 ，一個(gè)融合了步行體驗(yàn)和公共活動(dòng)的校園集中場(chǎng)所。
以圖書館為代表的校舍以校舍的形式呈現(xiàn)，因?yàn)樗挥谛@的橫向活力軸上，兩側(cè)緊鄰校門，與城市相連； 因此，考慮了屋頂上翹的方法，試圖表現(xiàn)出與鳳凰翅膀的形式關(guān)系，并將這種關(guān)系與城市聯(lián)系起來(lái)。 延續(xù)內(nèi)部，回應(yīng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，塑造學(xué)校的獨(dú)特用意。
根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，明確內(nèi)外部劃分，沿街布置校企平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)、風(fēng)雨游樂(lè)場(chǎng)等功能，促進(jìn)開放共享。 校企合作——以活動(dòng)中心、培訓(xùn)中心為載體，搭建校企平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生有機(jī)聯(lián)動(dòng)； 社區(qū)融合——以風(fēng)雨游樂(lè)場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為載體，在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)為社區(qū)增添活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校社區(qū)的融合； 開放共享——培訓(xùn)中心向公眾開放，開展技能培訓(xùn)等活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)技能的場(chǎng)所，為社會(huì)輸送更多技能型人才。