云南專升本漢語言文學考試科目為文學概論，公共英語和現(xiàn)代漢語，文學概論中會考名詞解釋，庫課網(wǎng)校整理了一些2023云南專升本漢語言文學備考的文學概論名詞解釋?？贾R點分享給大家做參考。
2023云南專升本文學概論名詞解釋?？键c8.9
18.藝術想象的特點(基本特征)：①藝術想象具有超越時空的特性。(eg.《青海的草》里由馬蹄聲聯(lián)想到搗衣聲，把人的思維從草原這個環(huán)境立時拉到長安。)
?、谒囆g想象是形象與情感相互交織的過程。(eg. 登山則情滿于山，觀海則意溢于海。)
19.藝術想象的類型：(再現(xiàn)性想象、創(chuàng)造性想象、相似性想象)
根據(jù)藝術想象在創(chuàng)作過程中所起的作用，可以分為三大類：
(1)再現(xiàn)性想象是主體對過去積累的記憶表象進行回憶的過程。
(2)創(chuàng)造性想象是指在再現(xiàn)記憶表象的基礎上，作家還要對它們進行加工改造、重新熔鑄，從而創(chuàng)造出不同于其生活原型的藝術形象來。
(3)相似性想象是作家由一物觸發(fā)而想到另一物的心理過程。它在心理學上的依據(jù)是聯(lián)想，也有人將這種想象稱為類比性想象。
20.再現(xiàn)性想象：是主體對過去積累的記憶表象進行回憶的過程。
21.藝術理解：藝術理解，是指創(chuàng)作主體融合了形象和情感的理性思維活動。
22.構思：構思是作家調動各種心理機能將紛亂的材料組織成有序的藝術世界的過程。
23.回憶：從文學創(chuàng)作角度來看，回憶是指在文學創(chuàng)作中作家積極地和有意識地從記憶中提取信息。常用的回憶方式：①直接回收法②依次序掃描法③按層次推論法。
24.沉思：沉思是在寂靜和孤獨中對內心某個形象或意念的深沉思索。
25.藝術沉思的本質：是藝術情感的醞釀過程。(不是外在客觀環(huán)境，而是內心體驗。)
26.生活體驗：生活體驗是指個人對社會生活的親身體察與感受。
27.創(chuàng)作個性：創(chuàng)作個性是作家具有的獨特的創(chuàng)作心理特征，是文學風格的內在依據(jù)。
28.獨創(chuàng)性：獨創(chuàng)性是文學藝術的生命，沒有獨創(chuàng)性的作品是沒有藝術價值的。作家的創(chuàng)作個性與獨創(chuàng)性直接相關。(eg：孫犁《荷花淀》里描寫的水鄉(xiāng)美景，如詩如畫飽含情感的文字是獨屬于孫犁的。)
西方的形式主義：科學研究文學作品的發(fā)展→語言：①俄國：(雅克布遜：有了轉喻能交流，藝術作品多富有隱喻性文學性 什克洛夫斯基：陌生化)→主要研究共識性②法國：研究語言深層結構→分為表層與深層→可寫新文本，可讀新文本→古典經(jīng)典③新批評→(A.英：瑞恰茲、燕卜遜→語言的奇異性B.美：耶魯四人幫→反諷、張力→形成特有的語言形式)
小題：
29.馬恩的思想來源：德國古典哲學、英國古典政治經(jīng)濟學、法國空想社會主義學說。
30.馬恩文藝思想的來源：馬恩文藝思想總體上是對再現(xiàn)論文藝觀的繼承和創(chuàng)造。
31.馬克思的作品：寫給燕妮的愛情詩、《斯科爾皮昂和菲利克斯》、《烏蘭內姆》
32.恩格斯的作品：《詩歌和散文中的德國社會主義》、《致斐 拉薩爾》、《致敏 考茨基》《致瑪 哈克奈斯》《致保 恩斯特》
文學價值的多樣性和主導價值
33.文學的功能定義：文學功能是文學價值屬性的實際反映和體現(xiàn)。文學功能存在的內在依據(jù)是文學的價值。文學的功能不是孤立地存在的，它存在于功能的系統(tǒng)之中。
(1)文學功能的整體性。(eg：孔子說興觀群怨，講的就是文學在社會生活中的價值與功能。)
(2)文學的認識和教育功能：
最基本的有認識功能、教育功能、審美功能和娛樂功能，此外還有凝聚功能、益智功能、心理補償功能等。文學的功能不是孤立存在的，各種功能都相互聯(lián)系、相互滲透，具有整體性，體現(xiàn)在文學對人的情感、理想、信念、道德、人格等方面潛移默化的影響。
1認識功能，是指文學具有幫助人獲得社會和人生知識，加深對人和社會理解的功能。(eg：《儒林外史》《紅樓夢》中發(fā)掘的史料，極具史學價值。)
就作家方面來說，文學的認識功能是通過作家在飽含情感的審美狀態(tài)中進行文學創(chuàng)作來實現(xiàn)的。
就讀者方面來說，文學的認識功能是通過讀者的審美活動和獲得的體驗來實現(xiàn)的。
2教育功能：文學的教育功能是指文學作品具有影響思想情感、凈化心靈世界、增強生活勇氣和信心的功能。廣義地講文學的教育功能還包括文學具有政治的，社會的，倫理道德的啟蒙和教化功能在內。( eg：湯顯祖的戲劇《牡丹亭》，對于小說《紅樓夢》里所描寫的時代來講，顯然具有某種違背領教道德的反叛性，林黛玉聽后才產(chǎn)生了心動神搖，如醉如癡的審美體驗。獲得牡丹亭艷曲警芳心的教育意義。吳丹婷在某種程度上，唱出了女性的自我覺醒和人性自由的贊歌。這種超越于歷史局限之上的道德眼光，使《牡丹亭》具有震撼人心的教育力度。)
文學的教育功能與文學表現(xiàn)的內容是一致的。( eg：愛國主義教育，讀《正氣歌》，為文天祥的氣節(jié)折服，民眾的愛國熱忱從而被喚醒。)
文學的教育功能植根于文學與生活之間的內在聯(lián)系，主要有兩方面，一方面在于文學反映和表現(xiàn)的對象本身具有教育意義。另一方面在于文學對生活的反應和表現(xiàn)中滲透著作家愛憎贊否等思想感情傾向，自然成為一種對讀者的影響力和吸引力。
3審美功能：
a.文學的審美功能，是指文學具有溝通文學活動中主體與客體的美感和情感需求，使人獲得精神對現(xiàn)實的超越、實現(xiàn)審美理想，推動促進個性和才能的自由而全面發(fā)展的功能。
文學的審美功能具有歷史性。因為文學審美意識和審美心理的特征不是固定不變的，而是發(fā)展變化的。
文學審美功能對提高人的審美能力、豐富審美情趣、健全審美觀念、升華精神境界、優(yōu)化心理結構，發(fā)揮著十分重要的作用。
一方面文學的審美功能，實際上是文學實現(xiàn)其他功能的中介。另一方面，文學的審美功能又是以情感為中心的整體性概念，它是文學各種功能協(xié)調統(tǒng)一的重要條件。
文學審美功能的類型：①悲劇型②喜劇型③優(yōu)美型④陽剛型(豪放派，邊塞詩)
(詩經(jīng)中的《碩鼠》，對統(tǒng)治者坦率的控訴，從而在讀者心中形成巨大的情感張力，使這首詩在審美上的力度得到了加強。)
4娛樂功能：
文學的娛樂功能指的是文學可以給人帶來身體快適、心情愉悅、精神自由的功能。
文學娛樂功能的主要特點是讓接受者產(chǎn)生生理和心理的快樂感。
主觀動機并不在于直接獲取某一門類的知識，也不是為了接受作家的訓誡，而往往是為了獲得身心的愉悅和心理的滿足。( eg：曹雪芹在《紅樓夢》第一回里就借頑石之口說市井俗人愛看理治之書者甚少，愛適趣閑文者特多。)
娛樂功能的含義是多方面的：a.它具有生理滿足的意義，并主要是一種想象化的滿足。
b.文學的娛樂功能有著益智的特點。
c.文學的娛樂功能最終應該指向高雅的格調。
文學的娛樂功能，有助于文學其他功能的實現(xiàn)，文學價值的實現(xiàn)不能靠強制的手段，所以好的文學作品，常常是寓教于樂，就是把文學的教育功能，滲透在于娛樂功能與審美功能當中。( eg.古羅馬的賀拉斯說過：是人的愿望應該是給人益處和樂趣，他寫的東西應該給人以快感，同時對生活有幫助。)