2006年11月，為了提升高職院校的辦學(xué)水平，教育部啟動(dòng)了被稱為“高職211”的“百所示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程”。這些學(xué)校在師資、設(shè)備、教學(xué)水平方面都在國(guó)內(nèi)處于不錯(cuò)的水平。
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(Sichuan Engineering Technical College)，簡(jiǎn)稱四川工院，首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校之一，四川省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)直屬高校，國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得院校。
成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院(Chengdu Aeronautic Polytechnic)，簡(jiǎn)稱成都航院，位于成都(國(guó)家級(jí))經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)--龍泉驛區(qū)，是經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的中國(guó)最早獨(dú)立舉辦高等職業(yè)教育的高等院校之一，為首批國(guó)家示范性高等職業(yè)院校之一、全國(guó)率先試行定向培養(yǎng)直招士官試點(diǎn)學(xué)校之一、中航工業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地、四川省高技能人才培訓(xùn)基地、"中德職業(yè)教育(汽車機(jī)電)合作項(xiàng)目學(xué)校"SGAVE項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校。
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川省人民政府舉辦的公立全日制普通高等院校，四川省首批高端技術(shù)技能型本科人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)單位之一、四川省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地、全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任單位及秘書長(zhǎng)單位。
四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川省唯一一所交通類全日制公辦?？破胀ǜ叩仍盒?。
學(xué)校前身為創(chuàng)辦于1952年的四川省交通學(xué)校，2001年升格為四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
填報(bào)志愿時(shí)，大家都知道應(yīng)首選國(guó)家級(jí)示范性高職院校，其次再選省級(jí)示范性(骨干)院校，具體再結(jié)合地理位置、專業(yè)方向、行業(yè)背景等因素做出選擇。那么，該如何判斷其他院校的含金量呢?以下這些因素還請(qǐng)您多加留意：
1.畢業(yè)生質(zhì)量。就業(yè)狀況是最能反映職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)?？忌?、家長(zhǎng)不妨參看一些第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)發(fā)布的各院校高職生薪酬調(diào)查、排行榜等資訊。
2.辦學(xué)歷史。有部分高職院校是從中專升格而來的，過去一批國(guó)家重點(diǎn)中專的底子相當(dāng)不錯(cuò)，這些中專轉(zhuǎn)為高職后，教學(xué)力量還是很強(qiáng)。而有些民辦的高職院校開辦歷史比較早，經(jīng)驗(yàn)豐富，已經(jīng)適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化需求，在就業(yè)市場(chǎng)有很高的口碑。
3.在校生規(guī)模。高職不同于普通本科，對(duì)教學(xué)設(shè)備要求非常高，在校生規(guī)模太大就會(huì)導(dǎo)致設(shè)備緊缺，影響培養(yǎng)質(zhì)量。但同時(shí)，如果學(xué)校規(guī)模過小，也可能有其他的問題存在，考生一定慎重考慮。
4.評(píng)估狀況。一所高職院校是否通過了國(guó)家教育部“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估”非常重要。沒通過評(píng)估的，就進(jìn)入“暫緩評(píng)估”序列，這起碼說明該學(xué)校辦學(xué)時(shí)間較短，硬件不一定達(dá)標(biāo)。
5.“雙師型”教師所占的比例。高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是“雙師型”，即專業(yè)課教師應(yīng)具備教師和工程師(或高級(jí)技師)雙重資質(zhì)和能力。“雙師型”教師在整個(gè)師資隊(duì)伍中所占比例越高，說明職業(yè)教育的成熟度和水平越高。值得注意的是，“雙師型”教師目前還沒有專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)定，學(xué)校提供的指標(biāo)可作為參考。
6.校企合作、頂崗實(shí)訓(xùn)以及訂單式培養(yǎng)等項(xiàng)目的數(shù)量。從這幾種數(shù)量中，往往可以看出該學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)模式是否足夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，是否引起了行業(yè)業(yè)內(nèi)興趣，關(guān)系到學(xué)生在校期間有沒有足夠的培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，從而推測(cè)就業(yè)前景。