湖達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)校2022年招生簡(jiǎn)章發(fā)布啦，想要報(bào)讀該校的同學(xué)們，快來(lái)隨助學(xué)號(hào)教育網(wǎng)小編，看看該校招生簡(jiǎn)章里面都包含哪些招生信息吧！
學(xué)校簡(jiǎn)介
邵陽(yáng)縣湖達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，創(chuàng)建于2000年6月，是一所由邵陽(yáng)市教育局審批備案，邵陽(yáng)縣教育局直管的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
學(xué)校座落在邵陽(yáng)縣新城區(qū)S317省道李子坪銅錢(qián)山下，是一所投資1.5億，集教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生公寓、行政辦公樓于一體，教學(xué)裝備和功能室一應(yīng)齊全的現(xiàn)代化新學(xué)校。
學(xué)校秉持“以德為先，升學(xué)和就業(yè)并舉”的辦學(xué)理念，全力倡導(dǎo)“五育并重，全面發(fā)展”，融入全封閉管理和精細(xì)化教學(xué)模式，致力打造全市一流省內(nèi)著名的民辦品牌職校，著力創(chuàng)建一流的專(zhuān)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，高薪聘請(qǐng)省內(nèi)優(yōu)秀教師和教育管理人才，踐行專(zhuān)家學(xué)者治校，名師精英授課。現(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師6人，省級(jí)優(yōu)秀教師3人。學(xué)校技能部專(zhuān)業(yè)設(shè)置科學(xué)規(guī)范，隨應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)，升學(xué)部切實(shí)對(duì)口高考升學(xué)。辦學(xué)二十多年來(lái)，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量逐年提高，尤其在學(xué)生養(yǎng)成教育和立德樹(shù)人方面得到社會(huì)和上級(jí)教育部門(mén)的高度評(píng)價(jià)，學(xué)校連續(xù)多次被評(píng)為“市縣文明校園”和”先進(jìn)單位”，學(xué)校及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)多次得到市縣教育部門(mén)的推介。
學(xué)?，F(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，800余名在校學(xué)生，分技能和升學(xué)兩部，技能部開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、3D打印、室內(nèi)設(shè)計(jì)、智能機(jī)器人等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)企業(yè)需求，升學(xué)部2021年首次參加對(duì)口高考，艾小宇等5名同學(xué)分別被湖南師大等本科高校錄取，首戰(zhàn)告捷，在市級(jí)職業(yè)高中對(duì)口高考中獲得驕人的成績(jī)，得到上級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
2022年秋季新校區(qū)一期即將交付使用，美觀大氣設(shè)施齊全的新學(xué)校即將成為湖達(dá)學(xué)子夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園，熱烈歡迎有志有為的優(yōu)秀初中畢業(yè)生報(bào)名就讀湖達(dá)職校，湖達(dá)團(tuán)隊(duì)將竭誠(chéng)為來(lái)湖達(dá)的莘莘學(xué)子提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、最優(yōu)質(zhì)的教育，成就你們的大學(xué)夢(mèng)、事業(yè)夢(mèng)！
學(xué)校風(fēng)貌和校園風(fēng)采
高考升學(xué)部——招生專(zhuān)業(yè)
新生入校后，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿選擇專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)對(duì)口高考必考的文化課、專(zhuān)業(yè)課。對(duì)口高考和普通高考同時(shí)進(jìn)行，筆試科目為語(yǔ)、數(shù)、外和專(zhuān)業(yè)課。語(yǔ)、數(shù)、外 總分360 分，專(zhuān)業(yè)課總分 390 分（四本書(shū)）。
另一方面，到普高去，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是精神折磨，因?yàn)樵谄崭咄耆强课幕n。
對(duì)口升學(xué)方向
2021年部分高考生
我們農(nóng)村有一句話(huà)就是“寧做雞頭，不為鳳尾”，也是田忌賽馬的故事在咱自己身上的運(yùn)用?？梢赃@樣說(shuō)，只要你跨進(jìn)我們學(xué)校的大門(mén)，只要你愿意考大學(xué)，可以說(shuō)你基本就跨入了大學(xué)的校門(mén)。
中考成績(jī)語(yǔ)、數(shù)、外總分290的學(xué)生，可免考就讀我校攻堅(jiān)班，三年學(xué)費(fèi)全免。
中考成績(jī)語(yǔ)、數(shù)、外總分270的學(xué)生，可免考就讀我校攻堅(jiān)班，二年學(xué)費(fèi)全免。
部分高考本科院校和高職院校
專(zhuān)業(yè)技能部—招生專(zhuān)業(yè)
新生入校后，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自愿選擇專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)以理論與實(shí)踐相結(jié)合，大力開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，突出學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。
在就業(yè)方面，我校不斷開(kāi)拓就業(yè)渠道，先后和深圳、廣州、上海、浙江等多家企業(yè)建立合作關(guān)系，實(shí)行訂單教育，“學(xué)校實(shí)地考察——簽訂用人合同——企業(yè)來(lái)校面試——護(hù)送學(xué)生進(jìn)廠——實(shí)地跟蹤管理——長(zhǎng)期跟蹤服務(wù)”的就業(yè)途徑。
部分學(xué)生作品
優(yōu)惠政策
指標(biāo)內(nèi)的學(xué)生享受?chē)?guó)家助學(xué)金，每年2000元；
建檔立卡戶(hù)可享受政府的“雨露計(jì)劃”補(bǔ)貼每年3000元；
成績(jī)優(yōu)異者可享受?chē)?guó)家獎(jiǎng)學(xué)金每年6000元。
報(bào)名就讀
今年我校共820個(gè)學(xué)位，高考升學(xué)班520個(gè)學(xué)位，專(zhuān)業(yè)技能部300個(gè)學(xué)位。
希望各位學(xué)子認(rèn)真考慮，多和家長(zhǎng)溝通，如有不明白的，可以和我直接聯(lián)系，親愛(ài)的同學(xué)們，我相信你的選擇是正確的，只要你到湖達(dá)就讀，高薪就業(yè)有路，大學(xué)深造無(wú)憂(yōu)！湖達(dá)學(xué)校的大門(mén)向你敞開(kāi)，我們定會(huì)圓你的大學(xué)夢(mèng)，讓你夢(mèng)想成真，讓你的青春綻放出絢麗的風(fēng)采！
來(lái)校路線
今年兩會(huì)后，職業(yè)本科教育「是什么」「怎么辦」「辦成什么樣」成為職教戰(zhàn)線和全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。「到 2025 年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的 10%」，這一目標(biāo)任務(wù)被明確寫(xiě)入了中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳去年 10 月印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》。
根據(jù)教育部最新公布的全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，2021 年全國(guó)高職招生 556.72 萬(wàn)人，其中職業(yè)本科招生 4.14 萬(wàn)人，占比僅為 0.74%。在 4 年內(nèi)將職業(yè)本科教育招生規(guī)模擴(kuò)張至今天的 13.51 倍，實(shí)屬有些任重道遠(yuǎn)，不過(guò)也更加顯示出國(guó)家發(fā)展職業(yè)本科教育的信心和決心。
截至目前，教育部已分批建設(shè)了 32 所職業(yè)本科學(xué)校和 3 所開(kāi)設(shè)職業(yè)教育本科專(zhuān)業(yè)的普通高校，為探索我國(guó)職業(yè)本科教育發(fā)展提供了有力的參考和范本，也將打破職業(yè)教育止步于專(zhuān)科層次的「天花板」。目前職業(yè)本科教育開(kāi)展的情況如何？又會(huì)對(duì)職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)生哪些影響？
職業(yè)本科教育是我國(guó)教育改革的新生事物，自 2014 年國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中首次提及「探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育」以來(lái)，經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、從試點(diǎn)到全面實(shí)踐的過(guò)程。
過(guò)去，我國(guó)職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)不完整，高等職業(yè)教育止步于大專(zhuān)層次教育，本科層次職業(yè)教育缺失。受「重學(xué)輕術(shù)」「重本輕職」等傳統(tǒng)觀念影響，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入和優(yōu)質(zhì)教育資源分配更傾向于普通本科教育，高等職業(yè)教育自身內(nèi)涵發(fā)展受限；用人單位在招聘過(guò)程中更注重全日制普通本科及更高層次學(xué)歷的畢業(yè)生，專(zhuān)科畢業(yè)生在崗位、薪酬、晉升等方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。多種因素疊加導(dǎo)致職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度不高，辦學(xué)吸引力和活力不足。
在這樣的背景下，2019 年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出「開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)」，教育部正式批準(zhǔn)首批本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校。南昌職業(yè)學(xué)院等 15 所學(xué)校由「職業(yè)學(xué)院」更名為「職業(yè)大學(xué)」，升級(jí)為本科院校。首批試點(diǎn)學(xué)校主要集中在南方省份，均為民辦學(xué)校。
表 1??首批?15?所本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校
2020?年，教育部正式批準(zhǔn)第二批本科職業(yè)教育試點(diǎn)高校更名結(jié)果，遼寧理工職業(yè)學(xué)院等 6 所學(xué)校升級(jí)為本科院校，其中 5 所為民辦學(xué)校，1 所為公辦學(xué)校。
表?2? 第二批?6?所本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校
此后，教育部陸續(xù)批準(zhǔn)景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)科技藝術(shù)學(xué)院由景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為本科層次民辦職業(yè)高等學(xué)校，湖南軟件職業(yè)學(xué)院升格為民辦本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校并更名為湖南軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院等 11 所獨(dú)立學(xué)院與高職學(xué)校合并轉(zhuǎn)設(shè)為公辦本科層次職業(yè)高等學(xué)校。根據(jù)教育部《2021 年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果》公布的最新數(shù)據(jù)，我國(guó)目前共有本科層次職業(yè)學(xué)校 32 所，另有 3 所普通本科學(xué)校申請(qǐng)?jiān)O(shè)置職業(yè)本科教育專(zhuān)業(yè)，職業(yè)本科在校生 12.93 萬(wàn)人。
表?3? 2020?年?12?月起成立的?11?所職業(yè)本科學(xué)校
從地域分布來(lái)看，這 32 所職業(yè)本科學(xué)校主要位于我國(guó)華東和華南地區(qū)。東南沿海地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)較為突出。
圖?1? 我國(guó)?32?所職業(yè)本科學(xué)校地域分布
從學(xué)校類(lèi)別看，這 32 所職業(yè)本科學(xué)校涵蓋了理工、綜合、藝術(shù)、醫(yī)藥、農(nóng)林、財(cái)經(jīng)、語(yǔ)言等各個(gè)類(lèi)別，其中理工類(lèi)學(xué)校超過(guò)半數(shù)。
圖?2? 我國(guó)?32?所職業(yè)本科學(xué)校類(lèi)型
從辦學(xué)性質(zhì)看，這 32 所職業(yè)本科學(xué)校中有 22 所為民辦學(xué)校，11 所為公辦學(xué)校。
圖?3? 我國(guó)?32?所職業(yè)本科學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)
從發(fā)展路徑來(lái)看，目前主要有 3 種模式：一是由高職（專(zhuān)科）學(xué)校經(jīng)教育部批準(zhǔn)直接升格為職業(yè)本科學(xué)校，這也是目前最多學(xué)校實(shí)踐的方式，共有 22 所，其中 21 所為民辦學(xué)校，僅有 1 所為公辦學(xué)校。二是由普通本科大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院與公辦高職（專(zhuān)科）學(xué)校合并后轉(zhuǎn)設(shè)為職業(yè)本科學(xué)校，共有 9 所。三是由獨(dú)立學(xué)院直接轉(zhuǎn)設(shè)為職業(yè)本科學(xué)校，僅有 1 所。民辦高職學(xué)校升格和獨(dú)立學(xué)院與公辦高職學(xué)校合并轉(zhuǎn)設(shè)是目前職業(yè)本科學(xué)校的主要發(fā)展路徑。
2014 年以前，我國(guó)僅有兩部政策提及本科層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)，明確了應(yīng)用型本科教育屬于職業(yè)教育體系中的本科層次，專(zhuān)科層次職業(yè)院校學(xué)生可以通過(guò)「專(zhuān)升本」考試獲得本科學(xué)歷教育，主要通過(guò)「試辦」和「聯(lián)辦」的形式探索培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能人才。
2014 年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，把本科層次職業(yè)教育確立為一種新的職業(yè)教育類(lèi)型和層次，為職業(yè)本科教育的發(fā)展打開(kāi)了通道。主要通過(guò)地方普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型來(lái)實(shí)施本科層次職業(yè)教育并不斷擴(kuò)大本科層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)模。
2019 年，以國(guó)務(wù)院在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)為標(biāo)志，我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)階段。政府不再?gòu)?qiáng)調(diào)應(yīng)用型高校為舉辦本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)的主體，而是通過(guò)專(zhuān)科高職院校升格為職業(yè)本科院校來(lái)培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能人才，并賦予了其合法地位。
表?4? 本科層次職業(yè)教育相關(guān)主要政策
（注：參考《本科層次職業(yè)教育辦學(xué)主體的比較及選擇》《我國(guó)職業(yè)本科教育的政策演進(jìn)、發(fā)展邏輯與路徑指向》）
可以看出，在穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育的總基調(diào)下，政策供給力度持續(xù)加大。尤其 2019 年開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)以來(lái)，國(guó)家密集出臺(tái)了一系列政策，在學(xué)校建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、教育評(píng)價(jià)等方面給予指導(dǎo)和支持。
表?5? 本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)以來(lái)具體政策領(lǐng)域
? ? ? 在職業(yè)本科教育發(fā)展完善的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)是關(guān)鍵。《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》要求優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造、新能源、新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的一批新興專(zhuān)業(yè)，加快建設(shè)學(xué)前、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等一批人才緊缺的專(zhuān)業(yè)，改造升級(jí)鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等一批傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，撤并淘汰供給過(guò)剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專(zhuān)業(yè)。
2021 年，教育部對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了重大調(diào)整，新增專(zhuān)業(yè) 167 個(gè)，更名 38 個(gè)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上表現(xiàn)出向普通本科高?？待R的趨勢(shì)。目前，我國(guó)高等職業(yè)教育本科共設(shè)置農(nóng)林牧漁、資源環(huán)境與安全、能源動(dòng)力與材料、土木建筑、水利、裝備制造、生物與化工、輕工紡織、食品藥品與糧食、交通運(yùn)輸、電子信息、醫(yī)藥衛(wèi)生、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、旅游、文化藝術(shù)、新聞傳播、教育與體育、公安與司法、公共管理與服務(wù)等 19 個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，下設(shè) 96 個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)、247 個(gè)專(zhuān)業(yè)。
職業(yè)本科學(xué)校也在不斷優(yōu)化自身專(zhuān)業(yè)布局。以「金平果 2022 職業(yè)本科院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力排行榜」第一名的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是全國(guó)首家公辦職業(yè)本科教育試點(diǎn)學(xué)校，服務(wù)江蘇全國(guó)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，圍繞裝備制造業(yè)主線，設(shè)置職教本科專(zhuān)業(yè) 14 個(gè)、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè) 47 個(gè)，目前已經(jīng)形成以通用裝備技術(shù)、專(zhuān)用裝備技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主干，以制造裝備設(shè)計(jì)、管理服務(wù)、貿(mào)易流通為支撐的一系列專(zhuān)業(yè)。
該所學(xué)校目前有全日制在校生 14561 人（本科生 4267 人），首批專(zhuān)科起點(diǎn)入學(xué)的 2 年制本科學(xué)生將于今年 6 月份畢業(yè)，目前已有一半以上學(xué)生落實(shí)就業(yè)崗位，人均收到企業(yè)錄用通知 2 個(gè)以上，企業(yè)提供的崗位平均年薪超過(guò) 9 萬(wàn)元。
盡管職業(yè)本科教育已經(jīng)逐步由探索走向落地，但在實(shí)踐中由于相關(guān)部門(mén)認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、路徑不清晰、協(xié)同推進(jìn)不力，總體而言政策制定滯后，發(fā)展速度較慢。有專(zhuān)家指出，在本科層次職業(yè)教育高校的建設(shè)中，許多特色鮮明、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的高職院校被攔在了門(mén)外；職教中、高、本各層次學(xué)校間合作機(jī)制也不健全，導(dǎo)致本科職教學(xué)校和試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)有限；高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)數(shù)量不足，整體「職業(yè)性」和社會(huì)影響力不顯著。
隨著我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近 5 年高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生半年后就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定在 90%?左右，即便在新冠肺炎疫情影響下，2020 年就業(yè)率依然達(dá)到 84.23%，反映出社會(huì)對(duì)于職校畢業(yè)生較為旺盛的需求。
我國(guó)「十四五」規(guī)劃提出實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，要求穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。教育部將「推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)」列入 2022 年職業(yè)教育「五大突破」重點(diǎn)工作之一。未來(lái)，職業(yè)本科教育的地位和作用將日益凸顯，并可能產(chǎn)生以下幾個(gè)方面的重要影響：
? ? ?一是將有大量的民辦高職院校、公辦高職及獨(dú)立學(xué)院等發(fā)展為職業(yè)本科學(xué)校，增加學(xué)校總量。現(xiàn)階段中國(guó)職業(yè)本科辦學(xué)主體有著不同來(lái)源。一是民辦高職本身?yè)碛新毥烫厣?，有升格為職業(yè)本科教育的潛力；二是「雙高」校辦學(xué)基礎(chǔ)好，師資穩(wěn)定且結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)明顯，同樣也有升格為職業(yè)本科教育的潛力；三是公辦高職與獨(dú)立學(xué)院合并，兩者特色明顯，也容易形成職教特色；四是由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)，不過(guò)職教特色不明顯，可作為升格職業(yè)本科的后備軍。
表?6? 職業(yè)本科院校辦學(xué)基礎(chǔ)比較
（來(lái)源:《職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位探討》）
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季曾在《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯部的專(zhuān)訪中談到今后職業(yè)本科的來(lái)源主要有兩個(gè)方面：獨(dú)立學(xué)院與優(yōu)質(zhì)高職教育資源合并轉(zhuǎn)設(shè)為本科層次職業(yè)學(xué)校，以及符合條件的國(guó)家「雙高計(jì)劃」建設(shè)單位獨(dú)立升格為本科層次職業(yè)學(xué)校。
? ? ? 二是職業(yè)本科教育為學(xué)生提供了更多教育選擇。今年，教育部將在總結(jié)地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上完善「職教高考」的頂層設(shè)計(jì)，如擴(kuò)大職業(yè)本科學(xué)校通過(guò)「職教高考」招錄學(xué)生比例，優(yōu)化「文化素質(zhì)+職業(yè)技能」結(jié)構(gòu)比例和組織方式，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式。同時(shí)，國(guó)家的一系列政策降低了職校生在就業(yè)、考研、考公等方面的限制門(mén)檻，打通出口進(jìn)而傳遞給前端美好愿景，在一定程度上緩解了「千軍萬(wàn)馬」擠普通高考「獨(dú)木橋」的現(xiàn)象。
? ? ? 三是職業(yè)本科的培養(yǎng)向產(chǎn)業(yè)方向靠攏，以滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加快的需要。職業(yè)本科教育是基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求而出現(xiàn)的，培養(yǎng)本科層次職業(yè)教育人才，有助于培養(yǎng)更多掌握復(fù)雜工藝操作的高層次技術(shù)技能人才，更好滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快的需要，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。
? ? ? 四是本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)力度將進(jìn)一步加大。與普通本科教育相比，在培養(yǎng)定位上，職業(yè)本科教育以培養(yǎng)聯(lián)結(jié)研發(fā)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的高層次技術(shù)技能人才為主；在培養(yǎng)模式上，以校企合作、工學(xué)結(jié)合貫穿培養(yǎng)全過(guò)程；在評(píng)價(jià)方式上，更加注重行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)崗位適用度。與職業(yè)專(zhuān)科教育相比，職業(yè)本科教育并非只是延長(zhǎng)了一年學(xué)制，而是更加適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，更注重學(xué)生理論知識(shí)、復(fù)雜問(wèn)題的綜合解決能力以及技術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，突出技術(shù)技能的復(fù)合性。
? ? ? 五是普職融通的速度將進(jìn)一步得到加強(qiáng)。對(duì)整個(gè)職業(yè)教育行業(yè)而言，培養(yǎng)本科層次的職業(yè)教育人才，可以較好實(shí)現(xiàn)普通教育與職業(yè)教育雙軌并行、相互融通，進(jìn)而改變「普教高、職教矮」的現(xiàn)狀。目前，中職、高職專(zhuān)科、職教本科銜接貫通的培養(yǎng)體系已經(jīng)形成，下一步還有專(zhuān)業(yè)碩士、專(zhuān)業(yè)博士的職教路徑，職業(yè)教育止步于專(zhuān)科層次的「天花板」將被打破。