按照屬性，公立學校屬于事業(yè)單位序列。在崗位晉級上大部分都是走職稱路線，具體情況如下：
什么是事業(yè)單位？國家為了社會公益目的，由國家機關舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事教育、科技、文化、衛(wèi)生等活動的社會服務組織。
學校就是屬于其中的教育類事業(yè)單位，學校教師為事業(yè)編制身份，可以說教師在我國事業(yè)編人員數(shù)量中占到了半壁江山。需要說的是事業(yè)單位不是國家行政機關，而是公益性機構。事業(yè)單位按照經(jīng)費劃撥方式分為全供、差供和自收自支三類。學校不是營利機構，所以屬于財政全供事業(yè)單位。
在最新改革中，中小學化為公益一類事業(yè)單位，更加強調其公益屬性，經(jīng)費上仍然財政全供。但對高校來說，國家已經(jīng)出臺政策將高校和公立醫(yī)院不再納入事業(yè)單位編制管理，今后高校教師和醫(yī)生將不再具有事業(yè)編身份。
崗位晉級走職稱作為事業(yè)單位，學校在崗位設置上和其他事業(yè)單位一樣，也分別設置了管理崗、專技崗和工勤崗三類。其中占比例最大的自然就是專業(yè)技術崗位，所以大部分教師都是走這條路線。在崗位晉升上就是靠評職稱，一級一級的晉級。拿人數(shù)最多的中小學為例，小學職稱從低到高以此為：小教三級、二級、一級、高級；中學職稱從低到高為中教三級、二級、一級、高級、特級。
需要提的是不少教師對評職稱感覺不合理，評職稱存在過程不透明、指標配備不合理、與實際不符等問題。近來，國家對職稱也進行不少改革，逐漸改進一些不合理的地方，優(yōu)化了很多。
教育是立國之本，國家的教育關系著民族的未來。近年來國家對教師隊伍的建設很重視，先后出臺了多項政策，從社會地位、福利待遇、鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼、績效工資、職稱評選等各方面來保障教師的權益。