如果你要問(wèn)：目前教育圈最多的研討會(huì)是圍繞什么話題展開的?答案就是“新工科”。
剛過(guò)去的這兩個(gè)星期，就有西安交通大學(xué)、天津大學(xué)、南京理工大學(xué)、汕頭大學(xué)等多所高校進(jìn)行相關(guān)討論，研究如何建設(shè)新工科，以及如何進(jìn)行“新工科”人才的培養(yǎng)。很顯然，“新工科”已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)教育的熱詞。
時(shí)間回溯到2月18日，一場(chǎng)關(guān)于綜合性高校工程教育發(fā)展的戰(zhàn)略研討會(huì)在復(fù)旦大學(xué)召開。與會(huì)專家深入探討了在當(dāng)前以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展形勢(shì)下，高校如何培養(yǎng)具備更高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的新型工程技術(shù)人才。
包括北京大學(xué)、南京大學(xué)在內(nèi)的30多所高校參加了此次會(huì)議，并在會(huì)上達(dá)成了十點(diǎn)“新工科”建設(shè)意見共識(shí)。
就在這場(chǎng)討論會(huì)結(jié)束后不久，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展“新工科”研究與實(shí)踐的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，希望各地高校開展“新工科”的研究實(shí)踐活動(dòng)，從而深化工程教育改革，推進(jìn)“新工科”的建設(shè)與發(fā)展。
自此，“新工科”開始進(jìn)入公眾的視線，并瞬間成為熱門詞，此前在復(fù)旦召開的研討會(huì)更是被置于極為尊崇的地位，被坊間稱為“復(fù)旦共識(shí)”。
那么，為何“新工科”能在幾個(gè)星期內(nèi)變成人們熱論的“新風(fēng)向”?到底什么是“新工科”?為什么要建設(shè)“新工科”?未來(lái)如何建設(shè)“新工科”?科技日?qǐng)?bào)記者就此梳理并走訪了相關(guān)專家。
“新工科”到底是什么
“新工科”到底是什么?記者查遍了手頭的資料，也沒(méi)能找到精確的定義。元培教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)洪文在接受科技日?qǐng)?bào)采訪時(shí)表示，盡管還沒(méi)有準(zhǔn)確定義，但大家對(duì)“新工科”的基本范疇已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。“新工科”對(duì)應(yīng)的是新興產(chǎn)業(yè)，首先是指針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，如人工智能、智能制造、機(jī)器人、云計(jì)算等，也包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造。
在《通知》中，“新工科”的主要研究?jī)?nèi)容被歸納為“五個(gè)新”，即工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系。值得一提的是，在復(fù)旦研討會(huì)召開的幾天前，2月14日，教育部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)，也曾引起了社會(huì)各界對(duì)于工科教育的關(guān)注。
在這份《指南》中，列出了“制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求預(yù)測(cè)”——新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、農(nóng)機(jī)裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械等10個(gè)專業(yè)榜上有名。“新工科”之熱從中可以一窺究竟。
專家指出，相對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才。他們知道如何將技術(shù)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理進(jìn)行融合，對(duì)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)起到引領(lǐng)作用。
“新工科”憑啥“出道”就這么熱
有圈外人形容“新工科”是“橫空出世”“平地驚雷”，不知道怎么幾天都火遍全網(wǎng)，但實(shí)際上，最近幾年相關(guān)的工作一直都在進(jìn)行，只是大家都還未能明確“新工科”的概念。
從前年開始，由全國(guó)總工會(huì)推出的大國(guó)工匠就已經(jīng)逐漸走入社會(huì)，為公眾熟知。這背后是我國(guó)多年來(lái)積累的實(shí)踐人才不足、高技能人才缺乏、中國(guó)制造2025面臨重大挑戰(zhàn)等問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，到2020年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個(gè)專業(yè)，其中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將會(huì)達(dá)到750萬(wàn)人。到2025年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到950萬(wàn)人，電力裝備的人才缺口也將達(dá)到909萬(wàn)人。
洪文表示，工業(yè)是立國(guó)之本，“新工科”建設(shè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要舉措。當(dāng)前世界已經(jīng)邁步跨入第四次工業(yè)革命?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化，工業(yè)智能化，工業(yè)一體化將是未來(lái)工業(yè)的主要發(fā)展方向。他認(rèn)為，可以預(yù)見的是，未來(lái)世界各國(guó)的工業(yè)重點(diǎn)將集中在人工智能、清潔能源、無(wú)人控制技術(shù)、量子信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)以及生物技術(shù)等領(lǐng)域。作為工業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)支持力量，高校要順應(yīng)新工業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，主動(dòng)布局面向未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)。
與老工科相比，“新工科”更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設(shè)計(jì)等新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合。
天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊秋波表示，科技革命改變教育內(nèi)容，信息革命改變教育模式，工程教育必須主動(dòng)適應(yīng)，幫助未來(lái)的工程師們建構(gòu)起符合時(shí)代要求的思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
正因?yàn)槿绱?，加快建設(shè)和發(fā)展“新工科”，培養(yǎng)新經(jīng)濟(jì)急需緊缺人才，培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。
“新工科”是誰(shuí)的機(jī)會(huì)
在“新工科”掀起一波又一波高潮的當(dāng)下，如何抓住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展和飛越是不少高校和個(gè)人都在思考的問(wèn)題。
教育部下發(fā)的《通知》明確表示，“新工科”的研究與實(shí)踐主要從“工科優(yōu)勢(shì)高校”“綜合性高校”和“地方高校”三類學(xué)校入手，各類高校根據(jù)自身特點(diǎn)開展不同的研究，并由不同的高校牽頭聯(lián)系。
洪文表示，《通知》和《指南》發(fā)布以后，他和同事們進(jìn)行了比較深入的學(xué)習(xí)和研究，把兩者結(jié)合起來(lái)看，不難看出，“新工科”并不是局限于 “建設(shè)高水平綜合性院校”，更重要的是把實(shí)踐提到了前所未有的高度。工科的建設(shè)不能坐而論道，要與時(shí)代、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，要體現(xiàn)到人才培養(yǎng)的實(shí)踐之中。
他個(gè)人認(rèn)為，從目前國(guó)內(nèi)的專業(yè)設(shè)置情況看，電子技術(shù)類、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息工程、安全工程、新能源、功能材料等專業(yè)將納入“新工科”的范疇。從這些專業(yè)的分布中不難發(fā)現(xiàn)，“新工科”專業(yè)的設(shè)置將以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，以新型信息、能源、控制等領(lǐng)域?yàn)橹鞲?，具有很?qiáng)的指導(dǎo)意義。
而對(duì)于即將進(jìn)入大學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)家對(duì)“新工科”建設(shè)的倡導(dǎo)也意味著新的發(fā)展機(jī)遇。年輕的學(xué)子將目光投向課堂之外，以“新工科”專業(yè)為參考，更能明確自己的發(fā)展方向。中大教育高考專家在接受科技日?qǐng)?bào)采訪時(shí)表示，根據(jù)他們的預(yù)測(cè)，在“新工科”背景下，物理學(xué)科的基礎(chǔ)地位依舊不會(huì)動(dòng)搖，化學(xué)和生物等科目將更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，而技術(shù)科目的重要性將大大加強(qiáng)。
“人才是發(fā)展壯大新經(jīng)濟(jì)的首要資源。工程教育跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，相互支撐的。工程教育改革如果滯后，那就拖了產(chǎn)業(yè)的后腿。我們急需發(fā)展‘新工科’，來(lái)支撐新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需要。”教育部高等教育司司長(zhǎng)張大良說(shuō)。