語(yǔ)法當(dāng)先：說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作之前先想語(yǔ)法，惟恐語(yǔ)法有錯(cuò)，這是學(xué)校死板的英語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生留下的最嚴(yán)重的后遺癥之一。
心理恐懼：聽(tīng)不懂更不敢說(shuō)話(huà)，讀不快也不敢寫(xiě)，惟恐語(yǔ)法有錯(cuò)誤導(dǎo)致心理上的畏懼，認(rèn)為英語(yǔ)是高深莫測(cè)的學(xué)問(wèn)，認(rèn)為 英語(yǔ)老師的思維方式才是唯一正確的思路，培養(yǎng)了許多考試高分而真正運(yùn)用英語(yǔ)低能的學(xué)生。
學(xué)無(wú)致用：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了運(yùn)用和表達(dá)，而是為了考試和過(guò)關(guān)，于是動(dòng)機(jī)走偏，結(jié)果是學(xué)得越多，丟得越多;沒(méi)有把英 語(yǔ)變成自己表達(dá)自己、與人交流的真正工具，事倍功半，浪費(fèi)自己的時(shí)間和金錢(qián)。
落后陳舊：學(xué)了不少古董英語(yǔ)。任何語(yǔ)言都是“活”的語(yǔ)言，在不斷豐富，不斷進(jìn)步，從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言 毫無(wú)新鮮感不說(shuō)，基本無(wú)處可用。
急用亂醫(yī)：不少人在急用英語(yǔ)的情形下，只好囫圇吞棗，有病亂投醫(yī)，不管學(xué)校學(xué)習(xí)方法是否適合自己，先上再說(shuō)，選擇 缺乏理性分析與思考，效果也就可見(jiàn)能有多好?
語(yǔ)音不規(guī)范：語(yǔ)音非常“中國(guó)”是不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，原因是聽(tīng)的國(guó)際化的發(fā)音太少，中國(guó)的英語(yǔ)老師中發(fā)音語(yǔ)感好 的實(shí)在有限，所以與其等待他們提高，不如跨越他們(在語(yǔ)音方面)多向母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士學(xué)習(xí)。
用法不入流：不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言就不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，不入流、不分場(chǎng)合的語(yǔ)言學(xué)了也無(wú)用武之處!
盲目崇拜教學(xué)單位：這些教學(xué)單位也許有很長(zhǎng)歷史，也有經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師，但是也有他們的局限性，如觀念陳舊、方 法陳舊。
幻想一蹴而就：很多人幻想速成英語(yǔ)高手，也許是學(xué)得太久，收效太不成正比，所以有這樣幻想傾向的人就越多，幻想的 程度就越深，幻想的花樣也越層出不窮。
期望高學(xué)費(fèi)提高學(xué)習(xí)效果：外因通過(guò)內(nèi)因發(fā)生作用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也不例外。現(xiàn)實(shí)中不少人不想通過(guò)艱辛的付出就想學(xué)好語(yǔ)言 ，結(jié)果希望越大，失望越大。
現(xiàn)代英語(yǔ)提倡“教人正確的學(xué)習(xí)方法”比“教學(xué)內(nèi)容”更重要。“速成”往往“不成”，也不贊成學(xué)習(xí)語(yǔ)言要“面壁十年 ”、“苦學(xué)傻練”，而提出要找到最適合自己針對(duì)以往不足的訓(xùn)練。