多年來，關(guān)于高中分不分文理科的問題，一直爭論不休。究竟文理分不分科了，從哪一屆開始，文理不分科了?下文是育路網(wǎng)小編整理的意見和觀點，供大家參考。
文理分不分科 從哪一屆開始文理不分科
首先，教育到底是為了誰而生?為學(xué)生，為國家培養(yǎng)合格的接班人。什么以生為本?什么叫做合格?只有作為主體的人——學(xué)生，在身體、心理、學(xué)業(yè)、性格等諸方面得到了全面發(fā)展，才能稱之為合格。試想，一個學(xué)業(yè)上因知識面窄導(dǎo)致殘缺，為了專攻學(xué)業(yè)導(dǎo)致心理不健全、身體不健壯，為了搞分?jǐn)?shù)成天關(guān)在教室而導(dǎo)致缺少實踐能力、創(chuàng)新能力，這能說是合格(更不用說是成功)的教育嗎?這到底是誰的錯?
其次，不分文理科是不是就增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?在回答這個問題之前，我想先舉個例子。假設(shè)高考只考一個學(xué)科，就像科舉時代只考一篇文章一樣，是不是考生就很輕松呢?答案不言自明?？梢?，問題并不是出在分不分文理科上，而是出在人們對教育的認(rèn)識上，對高考結(jié)果(分?jǐn)?shù)，或者說是心儀的高校)的瘋狂追求上。因此，課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，從根本上不是由分不分文理科決定的，而是只要高考繼續(xù)存在，社會就業(yè)壓力依然，想減輕高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)那只能是天方夜譚!
再次，既然文理分科有利于人的全面發(fā)展和終身發(fā)展，那為什么還有那么多人熱衷于推行文理分科呢?我想不外乎這樣幾個原因：一是很多人并不能從根本上認(rèn)識教育，不少人以為教育就是教孩子讀書、考試、上大學(xué)充其量就是換個工作就完事了;二是不少家長本著關(guān)心愛護孩子的角度，試圖努力減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān);三是部分教育工與管理者為了工作的方便，放任了這樣的做法;四是某些名校帶頭分了文理科，其他學(xué)校相繼跟風(fēng)……實踐證明，以上做法從來沒有產(chǎn)生過很大的實效，相反，助長了某些錯誤做法，真是害死人啊! 那么，有不有辦法消除文理分科這一不科學(xué)的做法呢?有的。
文理分不分科 從哪一屆開始文理不分科
比如說，通過嚴(yán)格意義上的高考政策改革來實現(xiàn)，據(jù)報道，山東省將從2011年秋季入學(xué)的高一新生入手，湖南也將推行這一做法。組織得好，管理到位，肯定沒問題。 再比如說，通過高考考試錄取方式的變革來實現(xiàn)。如中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)資深教授和博士生導(dǎo)師顧明遠建議，高考改革可以著眼于這樣幾個思路：一是在高等教育日益大眾化的情況下，為減輕學(xué)生升學(xué)壓力，今后高職高專院校錄取可以與現(xiàn)行高考脫鉤，可以單獨組織考試甚至實行注冊登記入學(xué)。二是普通高考并非各科都考，反而要減少考試門數(shù)，可以數(shù)學(xué)和語文為主，外語可參照全國等級考試成績，不必納入高考。三是增加高校招生自主權(quán)，高校可組織對學(xué)生所報專業(yè)知識的考察，并參照高中日常學(xué)習(xí)成績。另外，還可增加高考次數(shù)，減少一考定終身的殘酷性。
再比如說，各高中嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意提高難度，不得隨意調(diào)整教材，不得組織雙休日、節(jié)假日補課，不得頻繁考試等，教育行政主管部門要嚴(yán)格督察，對那些辦學(xué)行為不規(guī)范、教學(xué)行為不規(guī)范的單位和個人要堅決處理到位，同時也要做好家長方面的宣傳工作?？偠灾?，只要政策到位，認(rèn)識到位，措施到位，管理到位，做到文理不分科絕對不是問題!