從目前我國(guó)高校文理科的招生比例來(lái)看，理科有明顯的優(yōu)勢(shì)。此外，理科畢業(yè)生的就業(yè)情況也要好于文科畢業(yè)生。這似乎給考生和家長(zhǎng)一個(gè)暗示，選擇理科未來(lái)前景更為光明。對(duì)此，如果把就業(yè)作為文理選科的主因，那是對(duì)學(xué)生的一種束縛。
在學(xué)生文理選科這個(gè)問(wèn)題上，家人的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師。因此，家長(zhǎng)的主觀意愿會(huì)強(qiáng)加于孩子，以至學(xué)生的自主性完全被壓制。
中學(xué)的文、理分科是根據(jù)學(xué)生個(gè)性能力的傾向，結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源的分配而設(shè)置的，但這并不意味著文理學(xué)科兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有不可逾越的鴻溝，分科也并不代表哪類(lèi)科目更為重要。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇讀文科還是讀理科關(guān)鍵要看自己的個(gè)性?xún)A向，要找到適合自己能力個(gè)性的來(lái)學(xué)習(xí)。個(gè)性?xún)A向于形象思維的學(xué)生，適合選擇文科;而傾向于抽象思維的學(xué)生可以選擇理科。