畢業(yè)于中職學校又怎樣，只要有技術(shù)、有頭腦、有闖勁兒，一樣可以成就一番事業(yè)。 移動互聯(lián)網(wǎng)時代，一波新的創(chuàng)業(yè)浪潮正在興起，吸引越來越多的“草根”創(chuàng)業(yè)者渴望追尋成功的秘訣。
正因為此，我國的職業(yè)院校和各自的行業(yè)企業(yè)界的合作伙伴們，始終在摸索符合各自需求、利益尤其是長遠發(fā)展的合作形式，還動用不小的資源，從國外引進和套用一些已經(jīng)比較成熟的校企合作的思路和已成型做法。于是，我們經(jīng)常可以看到聽到一些熱詞在職教界頻繁出現(xiàn)——“現(xiàn)代學徒制”、“混合所有制”、“雙師型隊伍建設”……這些熱詞，幾乎都毫不例外地指向一個目標——“校企合作”，如果說得更深一步，就是“產(chǎn)教融合”。后者，實際就是校企合作的升級版，由一校一企擴大到整個行業(yè)產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育界;“合作”這個動態(tài)詞匯，也被“融合”這個狀態(tài)描述，深深推進到應該是更高的境界——融合者，你中有我，我中有你。
