“減少英語考試分值，提高聽力比重”“控制特長生招生比例”……萬眾矚目的中高考改革，出人意料地在北京打響了“頭炮”，并隨之引發(fā)了教育界專家學(xué)者的熱議。
對(duì)于頗受關(guān)注的“英語分值降低、語文分值提高”的調(diào)整，21世紀(jì)教育研究院院長楊東平認(rèn)為，這既體現(xiàn)了對(duì)英語學(xué)習(xí)本質(zhì)規(guī)律的回歸，同時(shí)彰顯了對(duì)母語教育的重視，“分值降低不代表對(duì)英語的輕視，隨之可能帶來的學(xué)習(xí)方式、考試方式、課程設(shè)置的變革才是重點(diǎn)。摒棄‘啞巴英語’，讓英語學(xué)習(xí)更專業(yè)化、實(shí)用化才是目的。”他同時(shí)指出，此次改革方案提出的“英語社會(huì)化考試”也極具推動(dòng)意義，“打破了‘一考定終身’。”
“四兩撥千斤”。盡管此前有聲音認(rèn)為“這次只是考試科目的微調(diào)”，但在中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平看來，此次改革的重要意義并不僅僅是分值、考試的變化，而在于它可能會(huì)勾連起對(duì)基礎(chǔ)教育乃至高等教育的變革，“有些改革不必傷筋動(dòng)骨，卻可以起到‘牽一發(fā)而動(dòng)全身’的作用。這次調(diào)整‘砍’的都是‘硬骨頭’，切中了要害，考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也體現(xiàn)出了變化。對(duì)于基礎(chǔ)教育，必須在課程設(shè)置、教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整，個(gè)性化學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)越來越重要。”
北京市豐臺(tái)二中副校長陳維賢佐證了程方平的觀點(diǎn)：“目前不少學(xué)校都在研究課程改革方案。改革對(duì)老師和學(xué)校都具有挑戰(zhàn)。老師要改變舊的教育理念和方式，學(xué)校要對(duì)整個(gè)課程時(shí)間和內(nèi)容的設(shè)置統(tǒng)籌規(guī)劃。”
而隨著各地頻頻傳出的中高考改革風(fēng)聲，作為觸動(dòng)中高考制度的先行者，此次北京改革又能提供什么鏡鑒?
“‘減負(fù)、均衡、公平’的大方向可以借鑒。北京的改革關(guān)照了中華民族的教育需求，尊重了學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)，也牽動(dòng)了教育變革。”程方平說，“但具體做法不能照搬，北京優(yōu)質(zhì)教育資源集聚，很多地方卻是‘一中現(xiàn)象’(即把最好的資源集中用于建設(shè)當(dāng)?shù)?ldquo;第一中學(xué)”等)突出。任何改革都要因地制宜。”
“要等待，要耐心，必須從大處著眼推進(jìn)，而不能只顧及單個(gè)人的利益。”程方平同時(shí)發(fā)出這樣的告誡，“對(duì)于教育改革，任何理想化的解讀都可能是一場空，它需要試錯(cuò)的過程、一連串的制度支撐和所有參與其中的人的理解配合。此外，還需要完備的監(jiān)督體制，在相對(duì)純凈的環(huán)境下進(jìn)行。如果失去了這些，任何完美的中高考改革設(shè)計(jì)，最終只是一場空。”