高中有“選修”高考也要“選考”

　　如今北京高中的課改，將逼著大學(xué)改革。希望國(guó)家在政策上，要適當(dāng)把經(jīng)費(fèi)從大學(xué)中抽出來(lái)，支持高中這樣的改革，為下一代“創(chuàng)造”而不是“制造”一個(gè)更好的未來(lái)。

　　在新的學(xué)年中，北京市高中將全面進(jìn)行課改；已經(jīng)習(xí)慣被別人安排學(xué)習(xí)的學(xué)生要

　　學(xué)會(huì)規(guī)劃和發(fā)展自己的未來(lái)。用北京九中郝校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，“選修課在教育中滲透民主思想，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的意識(shí)。”課改增置的選修課，分為國(guó)家課程中的選修和校本選修兩大部分，學(xué)生至少要在選修課上拿到28學(xué)分，自選課占總課時(shí)的1/3。

　　這一課改，未必一步成功。但是，中國(guó)如果想從“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)向一個(gè)“中國(guó)創(chuàng)造”的國(guó)家，此步則不能不走。過(guò)去那種全是必修課的教育，是典型的“中國(guó)制造”：學(xué)生被當(dāng)成流水線上的產(chǎn)品，按一個(gè)模式批量生產(chǎn)出來(lái)，批量投放市場(chǎng)。學(xué)生并不參與設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。

　　我一位朋友，好不容易考進(jìn)清華，學(xué)了五年鍋爐，結(jié)果畢業(yè)時(shí)，他學(xué)的那種鍋爐被淘汰了。而我們現(xiàn)行的許多教育方式，把他和他的同學(xué)們當(dāng)成這種鍋爐的一個(gè)部件，結(jié)果不得不跟著過(guò)時(shí)的鍋爐一同被淘汰。在如今創(chuàng)新型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，這種流水線式的批量生產(chǎn)會(huì)造成巨大的教育浪費(fèi)。美國(guó)一位企業(yè)總裁曾說(shuō)：“在當(dāng)今這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)和技術(shù)環(huán)境中，你每五年都要有序地重新塑造你的公司，很難預(yù)料明天會(huì)是什么樣子。因此，我們最需要的與其說(shuō)是專業(yè)人才，不如說(shuō)是能夠應(yīng)變的創(chuàng)新式人才。”批量生產(chǎn)的教育哲學(xué)，是根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)設(shè)計(jì)課程。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中，這種“需要”是比較好預(yù)測(cè)的。反正國(guó)家規(guī)定每年生產(chǎn)一定數(shù)量、一定型號(hào)的鍋爐，學(xué)校每年按這樣的數(shù)量和型號(hào)造就若干鍋爐人才，這是錯(cuò)不了的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)則不同，“需要”很難預(yù)測(cè)。而下一代人的興趣，則塑造著未來(lái)市場(chǎng)的“需要”。學(xué)生參與設(shè)計(jì)未來(lái)，其實(shí)就是參與設(shè)計(jì)未來(lái)的市場(chǎng)。舉例而言，一些孩子泡在網(wǎng)上，令老師和家長(zhǎng)擔(dān)心。但是，這件事情本身說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)主要?jiǎng)恿?。孩子?duì)網(wǎng)絡(luò)的走向，也許比一般的家長(zhǎng)老師更有直覺(jué)。讓他們?cè)谝欢ǖ闹笇?dǎo)下合理發(fā)展這方面的愛(ài)好，長(zhǎng)大后甚至可能創(chuàng)造一個(gè)產(chǎn)業(yè)出來(lái)。所以，孩子從小就要學(xué)會(huì)創(chuàng)造自己的未來(lái)、創(chuàng)造自己的人生，而不是被動(dòng)地被人“制造”。培養(yǎng)人才從“制造”走向“創(chuàng)造”，我們才能迎來(lái)“中國(guó)創(chuàng)造”的時(shí)代。

　　當(dāng)然，道理固然好講，面對(duì)“國(guó)情”，這種理想也許要打折扣。比如，許多家長(zhǎng)擔(dān)心：孩子用三分之一的時(shí)間折騰選修課，高考怎么辦？越是臨近高考，學(xué)生就越要被迫回到現(xiàn)實(shí)。不過(guò)，“國(guó)情”還有另一面：那就是許多人，特別是學(xué)生，對(duì)傳統(tǒng)的高考模式并不滿意。當(dāng)選修課在北京一些高中推廣時(shí)，靠傳統(tǒng)的高考就無(wú)法選拔出優(yōu)秀人才。高考固然還是高中教育的指揮棒，但是，高中教育也并非不能逼著高考改革。

　　針對(duì)高中的選修，高考應(yīng)該如何對(duì)應(yīng)？那就是“選考”。我曾多次推薦美國(guó)大學(xué)入學(xué)學(xué)術(shù)能力測(cè)驗(yàn)(SAT)的模式。這種考試，非常基本，主要課目就是語(yǔ)文(英文)和數(shù)學(xué)。不過(guò)除此以外，還有二十門(mén)專業(yè)考試，包括文學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、美國(guó)史、世界史以及各種外國(guó)語(yǔ)等等。另外，還有三十多門(mén)高級(jí)課程考試(APTEST)，通過(guò)后有資格免修有關(guān)大學(xué)課程。這樣的結(jié)構(gòu)，事實(shí)上就是“必考”和“選考”結(jié)合。

　　“必考”保證了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，“選考”則給學(xué)生自由發(fā)展、自我設(shè)計(jì)提供了廣闊的空間。

　　如今北京高中的課改，將逼著大學(xué)改革。希望國(guó)家在政策上，要適當(dāng)把經(jīng)費(fèi)從大學(xué)中抽出來(lái)，支持高中這樣的改革，為下一代“創(chuàng)造”而不是“制造”一個(gè)更好的未來(lái)。

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