坐落在邯鄲城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)，周?chē)鷱?qiáng)校環(huán)飼，漢光中學(xué)、邯鄲11中，家長(zhǎng)寧愿跑遠(yuǎn)路，花大錢(qián)去擇校，也不愿意就近入學(xué)。老師出去都不愿意說(shuō)自己是26中的，學(xué)生就更別提了。外界已經(jīng)給這所學(xué)校打上了“標(biāo)簽”，學(xué)校面臨被解散的命運(yùn)。當(dāng)時(shí)26中一個(gè)班30多人，一個(gè)年級(jí)最多的4個(gè)班，少的才2個(gè)班，校舍破舊，人心渙散，老師想著調(diào)走，學(xué)生想著轉(zhuǎn)學(xué)。真是山窮水盡，無(wú)路可走。
但今年的10月29日，記者來(lái)到這所學(xué)校，看到的是一個(gè)美麗精致的校園，用校長(zhǎng)王海霞的話(huà)說(shuō)，可謂“脫胎換骨”。
一個(gè)賣(mài)煎餅的老太太在26中附近擺了8年的攤兒，親眼見(jiàn)證了這所學(xué)校的變化?！八麄兊膶W(xué)生以前衣衫不整，吊兒郎當(dāng)，現(xiàn)在變化可大了，特別有禮貌。”這位老人說(shuō)。
王海霞說(shuō)：“沒(méi)有一所學(xué)校扶不起來(lái)，就看你怎么做。”
一年半的時(shí)間，扶植起一所薄弱校，并非神話(huà)，而是邯鄲市主城區(qū)擴(kuò)強(qiáng)扶弱工程的成果。
2009年，教育局還在招生指標(biāo)上加大對(duì)薄弱校的傾斜力度，將省級(jí)示范性高中招生計(jì)劃的公助生指標(biāo)的70%分配到各初中學(xué)校，其中7%重點(diǎn)向薄弱校集中的城區(qū)傾斜。邯鄲市11中、23中、25中、漢光中學(xué)最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)控制在市定線(xiàn)以下40分，其他相對(duì)薄弱學(xué)校控制在50分以?xún)?nèi)。10分之差，讓薄弱校和優(yōu)質(zhì)校站到了一個(gè)相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)起點(diǎn)。
為了“擴(kuò)強(qiáng)扶弱”，邯鄲市教育局探索實(shí)施了“四種模式”：一是優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)盟；二是優(yōu)質(zhì)學(xué)校兼并薄弱學(xué)校；三是優(yōu)質(zhì)學(xué)校異地建立分校；四是新建優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
別人是雙管齊下，邯鄲是四面出擊。短短的幾年里，“四種模式”開(kāi)出了豐碩的花朵。