當(dāng)然有用。嬰幼兒早期教育指導(dǎo)師是你就業(yè)和職業(yè)評估的重要依據(jù)。坦率地說，如果你持有此證書，這是對你的知識水平和專業(yè)技能的國家認(rèn)證，它表明你具備該職位的專業(yè)技能。
嬰幼兒早期教育指導(dǎo)師是干什么的
0-3歲嬰幼兒早期教育的內(nèi)容主要包括語言教育、動作教育、認(rèn)知教育、社會性教育、營養(yǎng)和喂養(yǎng)、衛(wèi)生和保健六個方面。這并不意味著六個方面完全分割開來實施。事實上，這六個方面是相互聯(lián)系、密不可分的，在具體實施的時候，經(jīng)常需要相互滲透、相互支持，這樣才能真正達(dá)到0-3歲嬰幼兒早期教育的預(yù)期目標(biāo)。
一、語言教育
主要是指以促進嬰幼兒語言能力的提高為目的，在0-3歲嬰幼兒的生活環(huán)境中，成人與嬰幼兒進行的一系列語言交流活動或?qū)ｉT的語言訓(xùn)練等活動。具體包括提高嬰幼兒傾聽和辨析語言的能力、理解詞義的能力、口頭表達(dá)能力、欣賞和閱讀的能力等。其中，核心是培養(yǎng)傾聽能力和口語能力。
對0-3歲嬰幼兒進行語言教育，有助于充分利用人類語言關(guān)鍵期所帶來的學(xué)習(xí)效能放大的效應(yīng)，為個體語言能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，遵循語言能力發(fā)展的規(guī)律，促進嬰幼兒語言能力的發(fā)展，可以深化嬰幼兒與成人的交往行為，從而也將有效促進其認(rèn)知、情感和社會性等方面的發(fā)展。
二、動作教育
0-3歲嬰幼兒的動作教育主要指對身體運動技能方面進行的系統(tǒng)訓(xùn)練活動，具體包括大運動技能的訓(xùn)練和精細(xì)動作技能的訓(xùn)練等方面。
其中，大運動技能的訓(xùn)練主要指頭頸部、軀干和四肢等幅度較大的動作，如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跳、獨腳站立、上下樓梯、四肢活動和姿勢反應(yīng)、軀干平衡等各種運動能力的訓(xùn)練。
精細(xì)動作技能的訓(xùn)練主要指手指的動作，以及隨之而來的手眼配合能力，如抓握、搖動、擺弄、拇指與食指對捏、握筆畫、搭積木、穿扣眼、模仿畫線、折紙、使用筷子等技能的訓(xùn)練。
動作不僅有助于增強0-3歲嬰幼兒的體質(zhì)、保證嬰幼兒身體的正常發(fā)育，而且能夠促進其腦部神經(jīng)組織的發(fā)展，是大腦成熟的“催化劑”。
更重要的是，對于嬰幼兒來說，動作技能也是智能的重要內(nèi)容和主要外在表現(xiàn)形式。而動作技能的發(fā)展又能夠增強0-3歲嬰幼兒對周圍環(huán)境進行探索的能力。并有效擴大其探索范圍，從而使其得到更多認(rèn)知和交往的機會。因而，對0-3歲嬰幼兒進行動作教育，也能夠有效促進其認(rèn)知能力和社會性的發(fā)展。
三、認(rèn)知教育
認(rèn)知教育主要是指對0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知能力進行訓(xùn)練，以及在此過程中幫助0-3歲嬰幼兒積累一定的知識經(jīng)驗。在認(rèn)知能力訓(xùn)練方面主要包括感知、記憶、注意、思維和想象等各方面能力。
必須注意的是，嬰幼兒的典型思維方式是直覺行動思維，其思維過程以動作為核心，尤其在語言能力形成之前，個體的認(rèn)知能力主要是通過動作來表現(xiàn)的，因而認(rèn)知教育與動作教育是分不開的。
此外，嬰幼兒的認(rèn)知教育還應(yīng)當(dāng)以感官教育為基礎(chǔ)，注重積累具體直觀的認(rèn)知經(jīng)驗，從而為未來的抽象的認(rèn)知經(jīng)驗的獲得奠定堅實基礎(chǔ)。
四、社會性教育
社會性是指個體在其生物特性的基礎(chǔ)上，與社會生活環(huán)境相互作用。逐漸掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)習(xí)社會角色，獲得社會性需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為，并以獨特的個性與人相互交往、相互影響，適應(yīng)社會環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會人的社會化過程中所形成
五、營養(yǎng)和喂養(yǎng)
是指日常生活護理中涉及日常飲食方面的工作，主要包括0-3歲嬰幼兒食譜編制、膳食制作方法、科學(xué)營養(yǎng)理念和喂養(yǎng)方法等內(nèi)容。
這部分內(nèi)容是嬰幼兒主要看護人必須掌握的。
六、衛(wèi)生保健
衛(wèi)生和保健主要是指日常生活護理中涉及常見病防治和護理方面的工作，主要包括新生兒護理、計劃免疫、生長發(fā)育監(jiān)測、常見疾病的預(yù)防和護理，以及嬰幼兒飲食、衣著、活動、撫觸、沐浴等其他日常生活的保健、護理等。
這部分內(nèi)容同樣是嬰幼兒主要看護人必須掌握的。
