2022年荊州理工職業(yè)學院錄取分數(shù)線：
一、荊州理工職業(yè)學院2022錄取分數(shù)線（在本?。?/strong>
荊州理工職業(yè)學院2022年在湖北省（普通類?？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：物理類333分、歷史類336分。
二、荊州理工職業(yè)學院2022錄取分數(shù)線（在外省市）
1、在廣東?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：物理類347分、歷史類322分
2、在甘肅?。ㄆ胀惛呗殻▽？疲┡鶵段）最低錄取分數(shù)分別為：理科160分、文科160分
3、在四川?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科228分、文科297分
4、在寧夏（普通類?？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科245分、文科293分
5、在安徽省（普通類?？婆┳畹弯浫》謹?shù)分別為：理科215分、文科248分
三、荊州理工職業(yè)學院錄取分數(shù)線一覽表2022（官方最新發(fā)布）
包含2022年荊州理工職業(yè)學院在各省市錄取的最低分、最低位次、省控線等。
省份科目最低分最低位次省控線| 廣東（?？婆?/td> | 物理類 | 347 | 344543 | 180 |
| 歷史類 | 322 | 218691 | 180 | |
| 山西（?？婆?/td> | 理科 | 206 | - | 130 |
| 文科 | 225 | - | 130 | |
| 新疆（專科批） | 理科 | 227 | - | 140 |
| 文科 | 264 | - | 140 | |
| 云南（?？婆?/td> | 理科 | 268 | 167944 | 200 |
| 文科 | 349 | 125431 | 200 | |
| 甘肅（高職（?？疲┡鶵段） | 理科 | 160 | 112687 | 160 |
| 文科 | 160 | 80842 | 160 | |
| 湖北（?？婆?/td> | 物理類 | 333 | 171713 | 150 |
| 歷史類 | 336 | 99226 | 150 | |
| 四川（專科批） | 理科 | 228 | 277734 | 150 |
| 文科 | 297 | 189001 | 150 | |
| 廣西（?？婆?/td> | 理科 | 230 | 213124 | 180 |
| 文科 | 293 | 127287 | 180 | |
| 寧夏（?？婆?/td> | 理科 | 245 | 39168 | 150 |
| 文科 | 293 | 21480 | 150 | |
| 湖南（專科批） | 物理類 | 289 | 239985 | 200 |
| 歷史類 | 355 | 124186 | 200 | |
| 青海（?？婆?/td> | 理科 | 224 | 29035 | 150 |
| 文科 | 262 | 14530 | 150 | |
| 海南（?？婆?/td> | 綜合類 | 408 | 49413 | 250 |
| 貴州（?？婆?/td> | 理科 | 243 | 202572 | 180 |
| 文科 | 308 | 117194 | 180 | |
| 重慶（專科批） | 物理類 | 271 | 110788 | 180 |
| 歷史類 | 289 | 64750 | 180 | |
| 河北（?？婆?/td> | 物理類 | 383 | 228759 | 200 |
| 歷史類 | 351 | 132559 | 200 | |
| 安徽（專科批） | 理科 | 215 | 276111 | 200 |
| 文科 | 248 | 161354 | 200 | |
| 陜西（?？婆?/td> | 文科 | 344 | 69950 | 150 |
| 江西（?？婆?/td> | 理科 | 213 | 245183 | 150 |
| 文科 | 234 | 166722 | 150 | |
| 山東（普通類二段） | 綜合類 | 340 | 484556 | 150 |
| 浙江（平行錄取二段） | 綜合類 | 416 | 234245 | 280 |
附：荊州理工職業(yè)學院簡介
荊州理工職業(yè)學院于1983年經(jīng)湖北省人民政府批準成立，是教育部備案的公辦全日制普通高等學校，座落在人文薈萃的歷史文化名城——荊州，以工學為主，涵蓋經(jīng)濟、管理、藝術(shù)等專業(yè)大類。學校辦學歷史悠久、校風嚴謹、管理規(guī)范、特色鮮明。
學校堅持“立足荊州、面向湖北、輻射全國、凸顯理工、培育工匠”的辦學定位，秉承“以人為本、注重質(zhì)量、突出特色、服務(wù)社會”的辦學理念，遵循“厚德、勵學、篤行、立業(yè)”的校訓，以人才培養(yǎng)為根本的辦學方向，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，積極探索校企合作、產(chǎn)教融合、工學結(jié)合、產(chǎn)學并舉之道，積極推動以“學校招生與企業(yè)招工相銜接，校企育人“雙重主體”，學生學徒“雙重身份”為核心的現(xiàn)代學徒制試點，努力創(chuàng)建數(shù)字理工、智慧理工和品質(zhì)理工，致力于建設(shè)學生向往、社會需求、人民滿意的“雙高”院校（即高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平特色專業(yè)群）。