2022年天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院錄取分數線：
一、天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院2022錄取分數線（在本?。?/strong>
天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院2022年在四川?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹捣謩e為：理科150分、文科150分。
二、天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院2022錄取分數線（在外省市）
1、在湖北?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹捣謩e為：物理類272分、歷史類329分
2、在廣西?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹捣謩e為：理科227分、文科338分
3、在河北?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹捣謩e為：物理類214分、歷史類208分
4、在陜西?。ㄆ胀悓？婆┳畹弯浫》謹捣謩e為：理科213分、文科248分
5、在山東?。ㄆ胀惼胀惗危┳畹弯浫》謹禐椋壕C合類173分
三、天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院錄取分數線一覽表2022（官方最新發(fā)布）
包含2022年天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院在各省市錄取的最低分、最低位次、省控線等。
省份科目最低分最低位次省控線| 云南（?？婆?/td> | 理科 | 308 | 159567 | 200 |
| 文科 | 321 | 130367 | 200 | |
| 黑龍江（?？婆鶤段） | 理科 | 221 | 108074 | 160 |
| 文科 | 195 | 59532 | 160 | |
| 山西（?？婆?/td> | 理科 | 130 | - | 130 |
| 文科 | 130 | - | 130 | |
| 新疆（?？婆?/td> | 理科 | 206 | - | 140 |
| 文科 | 220 | - | 140 | |
| 甘肅（高職（?？疲┡鶵段） | 理科 | 160 | 112687 | 160 |
| 文科 | 160 | 80842 | 160 | |
| 湖北（?？婆?/td> | 物理類 | 272 | 193716 | 200 |
| 歷史類 | 329 | 102282 | 200 | |
| 四川（?？婆?/td> | 理科 | 150 | 284053 | 150 |
| 文科 | 150 | 215646 | 150 | |
| 廣西（專科批） | 理科 | 227 | 214163 | 180 |
| 文科 | 338 | 103800 | 180 | |
| 湖南（?？婆?/td> | 物理類 | 285 | 241259 | 200 |
| 青海（?？婆?/td> | 理科 | 231 | 28666 | 150 |
| 文科 | 338 | 10742 | 150 | |
| 貴州（?？婆?/td> | 理科 | 279 | 189859 | 180 |
| 文科 | 195 | 123023 | 180 | |
| 重慶（?？婆?/td> | 物理類 | 321 | 106461 | 180 |
| 歷史類 | 217 | 69372 | 180 | |
| 河北（?？婆?/td> | 物理類 | 214 | 296002 | 200 |
| 歷史類 | 208 | 191273 | 200 | |
| 安徽（?？婆?/td> | 文科 | 267 | 158686 | 200 |
| 陜西（?？婆?/td> | 理科 | 213 | 162915 | 150 |
| 文科 | 248 | 83147 | 150 | |
| 遼寧（?？婆?/td> | 物理類 | 350 | 111400 | 150 |
| 歷史類 | 245 | 49255 | 150 | |
| 江西（?？婆?/td> | 理科 | 150 | 253137 | 150 |
| 文科 | 150 | 197199 | 150 | |
| 江蘇（?？婆?/td> | 歷史類 | 430 | - | 220 |
| 山東（普通類二段） | 綜合類 | 173 | 593850 | 150 |
附：天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院簡介
四川天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院是經四川省人民政府批準設立，國家教育部備案，納入國家統(tǒng)招計劃，直屬四川省教育廳管理，是一所以航空及旅游專業(yè)為特色的全日制普通高等學校。國標代碼為：14645，四川招生代碼為：5783。目前在全國21個省市有招生計劃，具體見各省招生考試報。
四川天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學院始終堅持貫徹黨和國家的教育方針，堅持正確的辦學方向，堅持“為中國民航培養(yǎng)優(yōu)秀人才”的辦學理念，踐行“厚德、求實、創(chuàng)新、尚美”的校訓，立足四川、面向西南、服務全國，突出“外樹形象、內塑靈魂”“培養(yǎng)符合新時代民航單位所需的紳士與淑女”為方向，形成了鮮明的四化辦學特色：“專業(yè)高端化、就業(yè)保障化、教學權威化、管理軍事化”。
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