近年來比較教育學專業(yè)受到大家的熱捧，報讀的同學每年增多，那么開設(shè)有比較教育學專業(yè)的大學有哪些呢?高職招生招生網(wǎng)小編整理了比較教育學專業(yè)大學排名一覽表，具體如下： 北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、南京師范大學、華中師范大學、北京大學、首都師范大學、浙江大學、華南師范大學、西南大學、清華大學、上海師范大學、浙江師范大學、廈門大學、山東師范大學、河南大學、華中科技大學、湖南師范大學、陜西師范大學等，以下內(nèi)容由高職招生招生網(wǎng)整理，僅供參考，請以學校官方的最新信息為準 。
| 排名 | 學校名稱 | 評估結(jié)果 |
| 1 | 北京師范大學 | A+ |
| 2 | 華東師范大學 | A+ |
| 3 | 東北師范大學 | A |
| 4 | 南京師范大學 | A |
| 5 | 華中師范大學 | A |
| 6 | 北京大學 | A- |
| 7 | 首都師范大學 | A- |
| 8 | 浙江大學 | A- |
| 9 | 華南師范大學 | A- |
| 10 | 西南大學 | A- |
| 11 | 清華大學 | B+ |
| 12 | 上海師范大學 | B+ |
| 13 | 浙江師范大學 | B+ |
| 14 | 廈門大學 | B+ |
| 15 | 山東師范大學 | B+ |
| 16 | 河南大學 | B+ |
| 17 | 華中科技大學 | B+ |
| 18 | 湖南師范大學 | B+ |
| 19 | 陜西師范大學 | B+ |
| 20 | 西北師范大學 | B+ |
| 21 | 北京理工大學 | B |
| 22 | 天津大學 | B |
| 23 | 天津師范大學 | B |
| 24 | 遼寧師范大學 | B |
| 25 | 沈陽師范大學 | B |
| 26 | 哈爾濱師范大學 | B |
| 27 | 江蘇師范大學 | B |
| 28 | 江西師范大學 | B |
| 29 | 廣西師范大學 | B |
| 30 | 四川師范大學 | B |
| 31 | 河北大學 | B- |
| 32 | 蘇州大學 | B- |
| 33 | 杭州師范大學 | B- |
| 34 | 安徽師范大學 | B- |
| 35 | 福建師范大學 | B- |
| 36 | 曲阜師范大學 | B- |
| 37 | 河南師范大學 | B- |
| 38 | 重慶師范大學 | B- |
| 39 | 云南師范大學 | B- |
| 40 | 新疆師范大學 | B- |
| 41 | 中央民族大學 | C+ |
| 42 | 河北師范大學 | C+ |
| 43 | 山西大學 | C+ |
| 44 | 山西師范大學 | C+ |
| 45 | 內(nèi)蒙古師范大學 | C+ |
| 46 | 同濟大學 | C+ |
| 47 | 江南大學 | C+ |
| 48 | 溫州大學 | C+ |
| 49 | 廣州大學 | C+ |
| 50 | 寧波大學 | C+ |
| 51 | 北京工業(yè)大學 | C |
| 52 | 渤海大學 | C |
| 53 | 吉林師范大學 | C |
| 54 | 浙江工業(yè)大學 | C |
| 55 | 贛南師范大學 | C |
| 56 | 湖北大學 | C |
| 57 | 中南民族大學 | C |
| 58 | 貴州師范大學 | C |
| 59 | 云南大學 | C |
| 60 | 揚州大學 | C |
| 61 | 天津職業(yè)技術(shù)師范大學 | C- |
| 62 | 長春師范大學 | C- |
| 63 | 江蘇大學 | C- |
| 64 | 淮北師范大學 | C- |
| 65 | 魯東大學 | C- |
| 66 | 湖北師范大學 | C- |
| 67 | 深圳大學 | C- |
| 68 | 廣西師范學院 | C- |
| 69 | 石河子大學 | C- |
| 70 | 海南師范大學 | C- |
比較教育學專業(yè)以當代世界上不同國家、民族和地區(qū)以及國際社會的教育為研究對象，是教育研究中一個理論與應(yīng)用并重的研究領(lǐng)域，是教育科學體系中的一個重要分支;是以比較法為主要方法，研究世界各國教育的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，揭示教育發(fā)展的主要因素和相互關(guān)系，探索未來教育發(fā)展趨勢的一門教育科學。該學科畢業(yè)生主要從事各級各類院校教育學科教學、教育科研和教育教學實踐。畢業(yè)生就業(yè)單位主要有高等師范院校、中等師范院校、省市縣教育行政部門、實驗教育科研單位、中學等普通高校、教育研究機構(gòu)、教育行政管理部門或其他社會經(jīng)濟部門。
近年來，教育學專業(yè)的就業(yè)率很高，很多畢業(yè)生都去了學校做了老師。按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業(yè),就是通常說的站在三尺講臺上的老師。目前很多國內(nèi)中小學對教師的要求都是本科或碩士學歷,高校對教師的要求是博士學歷,部分高校部分專業(yè)仍然是碩士.相對前幾年而言,就業(yè)的門檻高了。教育學專業(yè)就業(yè)前景還不錯.招老師一般都要教育學專業(yè)的畢業(yè)的,語數(shù)外需求,其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競爭稍微小些.在國家越來越重視科教的背景下,可以說教師的前景很不錯,而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè),并且有寒暑假。當然了,如果想靠當教師大富大貴么有點難。
在人們傳統(tǒng)的思維中，教育學的就業(yè)方向主要是去學校做老師。但是，隨著國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)。事實上有相當一部分教育學專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)后并沒有從事教書行業(yè)。教育類的研究生普遍的就業(yè)方向自然在各級各類的學校的教學、教務(wù)、行政崗位上，也可以進入各種私人或民營的教育培訓機構(gòu)之中從事教育咨詢、輔導培訓和教務(wù)教管之類的工作，有些報刊雜志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育學原理的人才。
師范院校招生的人數(shù)比較多，多數(shù)學校的教師崗位出現(xiàn)了飽和的狀態(tài)，這就形成了巨大的就業(yè)嚴峻的局面。這是一個比較傳統(tǒng)的專業(yè)，因為處于一個飽和的狀態(tài)，所以教育這個行業(yè)在發(fā)展上有很大的發(fā)展阻力，所以如果想在教育上有所突破，就需要就業(yè)者給予教育行業(yè)以新的活力，注入新的力量，創(chuàng)新才是靈魂，所以學生在學習的過程中不要固步自封，要勇敢地提出自己的觀點和想法，以求在教育行業(yè)找到自己的立足點。