高考過后，很多同學在填報志愿時會在學校專業(yè)的選擇上困惑和糾結，那么高職招生小編就給同學們介紹下荊州理工職業(yè)學院設置的專業(yè)，希望能有所幫助。荊州理工職業(yè)學院有水凈化與安全技術、風力發(fā)電工程技術、建筑工程技術、工程造價、建設工程管理、機械設計與制造、機電一體化技術、工業(yè)機器人技術、電氣自動化技術、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用、無人機應用技術、汽車制造與試驗技術等專業(yè)，以下是該校招生專業(yè)名單匯總，供大家參考。
| 序號 | 學校名稱 | 層次 | 專業(yè)名稱 |
| 1 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 水凈化與安全技術 |
| 2 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 風力發(fā)電工程技術 |
| 3 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 建筑工程技術 |
| 4 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 工程造價 |
| 5 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 建設工程管理 |
| 6 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 機械設計與制造 |
| 7 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 機電一體化技術 |
| 8 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 工業(yè)機器人技術 |
| 9 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 電氣自動化技術 |
| 10 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用 |
| 11 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 無人機應用技術 |
| 12 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 汽車制造與試驗技術 |
| 13 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 應用化工技術 |
| 14 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 藥品生產(chǎn)技術 |
| 15 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 物聯(lián)網(wǎng)應用技術 |
| 16 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 智能光電技術應用 |
| 17 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 計算機應用技術 |
| 18 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 計算機網(wǎng)絡技術 |
| 19 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 軟件技術 |
| 20 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 大數(shù)據(jù)技術 |
| 21 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 動漫制作技術 |
| 22 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 集成電路技術 |
| 23 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 金融服務與管理 |
| 24 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 大數(shù)據(jù)與會計 |
| 25 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營 |
| 26 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 市場營銷 |
| 27 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 電子商務 |
| 28 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 酒店管理與數(shù)字化運營 |
| 29 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 藝術設計 |
| 30 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 視覺傳達設計 |
| 31 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 人物形象設計 |
| 32 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 文化創(chuàng)意與策劃 |
| 33 | 荊州理工職業(yè)學院 | ?？?/td> | 影視照明技術與藝術 |
| 34 | 荊州理工職業(yè)學院 | 專科 | 電子競技運動與管理 |
荊州理工職業(yè)學院于2011年5月經(jīng)湖北省人民政府批準成立、教育部備案的公立全日制普通高等學校，座落在荊州，以工學為主，涵蓋經(jīng)濟、管理、藝術等專業(yè)大類。2021年2月，學校與荊州教育學院、荊州市廣播電視大學合并，成立東校區(qū)、西校區(qū)，并舉行揭牌儀式，全面開啟“一校三區(qū)”辦學的新征程。
學校堅持“立足荊州、面向湖北、輻射全國、凸顯理工、培育工匠”的辦學定位，秉承“以人為本、注重質量、突出特色、服務社會”的辦學理念，遵循“厚德、勵學、篤行、立業(yè)”的校訓，以人才培養(yǎng)為根本的辦學方向，狠抓內涵建設，積極探索校企合作、產(chǎn)教融合、工學結合、產(chǎn)學并舉之道，積極推動以“學校招生與企業(yè)招工相銜接，校企育人“雙重主體”，學生學徒“雙重身份”為核心的現(xiàn)代學徒制試點，努力創(chuàng)建數(shù)字理工、智慧理工和品質理工，致力于建設學生向往、社會需求、人民滿意的“雙高”院校（即高水平現(xiàn)代化高職院校和高水平特色專業(yè)群）。