數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)主要介紹了數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)2020年的招生簡(jiǎn)介，招生要求，錄取條件，專(zhuān)業(yè)課程等信息，如你對(duì)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)感興趣，歡迎填寫(xiě)右側(cè)的報(bào)名表單，學(xué)校官方老師將第一時(shí)間回復(fù)你的問(wèn)題 01.基本信息
學(xué)制：3年
學(xué)費(fèi)：3300元/年
別名：數(shù)學(xué)教育
所屬地區(qū)：四川
文憑層次：大專(zhuān)
就業(yè)率：96%
起薪：4600元/月
關(guān)注度：80
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02.專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)從“學(xué)生為本、師德為先、能力為重”、“實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)”的理念出發(fā)培養(yǎng)熱愛(ài)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展且學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、身心健康的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。掌握本專(zhuān)業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育能力，具備小學(xué)數(shù)學(xué)教師基本素質(zhì)，能勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)工作的人才。
03.主要課程數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)與解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)、基礎(chǔ)生物學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育通論、課程論、教學(xué)論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量評(píng)價(jià)、教育哲學(xué)、中小學(xué)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)法等課程。
04.招生要求1、錄取時(shí)無(wú)男女比例限制。
2、學(xué)校按照教育部及各招生省份有關(guān)文件精神，本著公平、公正、公開(kāi)的原則，以高考成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，德智體美全面考核，綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取。
3、思想進(jìn)步，遵紀(jì)守法，身體健康，適應(yīng)全日制學(xué)習(xí)。
05.培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)教育的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有初步數(shù)學(xué)教學(xué)研究能力和應(yīng)用能力的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師。了解教育的基本理論與方針政策，具有較豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和組織教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)能力。畢業(yè)生需具有良好的思想道德修養(yǎng)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力，具備現(xiàn)代教育理念，及較強(qiáng)的教育教學(xué)能力與初步的教學(xué)研究能力。
06.就業(yè)方向數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師、教學(xué)研究人員及其它教育工作者或在政府教育行政部門(mén)，企事業(yè)單位從事相關(guān)工作。我國(guó)數(shù)學(xué)教師需求量最大。數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會(huì)招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無(wú)疑為數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。
07.數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)小知識(shí)法國(guó)數(shù)學(xué)家許凱在1484年寫(xiě)成的《算術(shù)三篇》中，使用了一些編寫(xiě)符號(hào)，如用D表示加法，用M表示減法。這兩個(gè)符號(hào)最早出現(xiàn)在德國(guó)數(shù)學(xué)家維德曼寫(xiě)的《商業(yè)速算法》中，他用“+”表示超過(guò),用“─”表示不足。到1514年，荷蘭的赫克首次用“+”表示加法，用“─”表示減法。1544年，德國(guó)數(shù)學(xué)家施蒂費(fèi)爾在《整數(shù)算術(shù)》中正式用“+”和“─”表示加減，這兩個(gè)符號(hào)逐漸被公認(rèn)為真正的算術(shù)符號(hào)，廣泛采用。