人們開始猜測(cè)十年后大學(xué)會(huì)是什么樣子。中一位是前英國大學(xué)和科學(xué)大臣大衛(wèi)?威利茨，他在QS“重新想象教育”大會(huì)上發(fā)表的題為“大學(xué)的未來”的演講引起了與會(huì)者的興趣。51出國留學(xué)網(wǎng)進(jìn)行了整理，大家一起來看看吧。
在他的演講中，他討論了現(xiàn)在的大學(xué)教育處于哪個(gè)水平，我們希望它位于哪里，以及在不遠(yuǎn)的將來它可能面臨的挑戰(zhàn)。
大學(xué)的傳統(tǒng)形象
當(dāng)你描繪一所大學(xué)時(shí)，你會(huì)想到什么？對(duì)威利茨來說，這是“牛津大學(xué)的一所學(xué)院，大約有500年的歷史，是一個(gè)強(qiáng)大的教育和卓越的中心”，就是他本科就讀的牛津大學(xué)基督教堂學(xué)院。
“牛橋”模式的大學(xué)已經(jīng)成為英國和其他地方的默認(rèn)形象，這并不奇怪，因?yàn)楹荛L一段時(shí)間里，牛津和劍橋是英國唯一的兩所大學(xué)。
威利茨解釋了英國教育發(fā)展與其他西歐發(fā)達(dá)國家的不同之處。他說：“在中世紀(jì)，我們開始在歐洲的西班牙和意大利創(chuàng)辦大學(xué)，但在英國，我們只有兩所大學(xué)：那就是牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)。”
然后，在接下來的一個(gè)世紀(jì)里，其他歐洲國家繼續(xù)創(chuàng)建大學(xué)，因此，到拿破侖時(shí)代，大多數(shù)歐洲國家在每個(gè)主要城市都有一所大學(xué)，用以從他們的地區(qū)招募人才。
“在英國，牛津和劍橋利用了它們獨(dú)特的雙頭壟斷超越了其他大學(xué)。所以，1800年英國的大學(xué)數(shù)量并不比1200年多。”
這樣就有了兩種不同的高等教育模式。你有歐洲模式，你去當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)，你有英國模式，你去英國僅有的兩所大學(xué)之一：牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)。他們?nèi)匀皇谴髮W(xué)教育的主導(dǎo)模式?！?/p>
盡管今天，我們?cè)谟懈喾N類的大學(xué)和高等教育機(jī)構(gòu)，Willetts說，“聲望的模式仍然與牛津聯(lián)系在一起?！?/p>
教育懷疑論者的時(shí)代
盡管西方國家的平均參與率“在50%左右”，Willetts說：“如果你的大學(xué)和錄取方式多樣化，你只能讓50%的年輕人接受高等教育?！?/p>
在他的Reimagine教育會(huì)議上，Willetts討論了當(dāng)前的大學(xué)體系是如何可能會(huì)漏掉一些人，他們認(rèn)為“上大學(xué)沒有回報(bào)”，認(rèn)為這是“毫無意義的”做法。
威利茨說：“對(duì)于那些不僅不太可能上大學(xué)，而且也不太可能獲得任何有用的教育或培訓(xùn)的人群來說，有一個(gè)特別的問題。即使他們錯(cuò)過了第一次，他們也會(huì)呆在外面。所以，就重新定義教育而言，將這些人在16歲時(shí)脫離后納入教育是至關(guān)重要的。”
我們應(yīng)該如何支付教育費(fèi)用？
在最近的2019年英國大選中，關(guān)于學(xué)生是否應(yīng)該支付學(xué)費(fèi)的辯論引發(fā)了爭(zhēng)議。
“當(dāng)我擔(dān)任大學(xué)部長時(shí)，我引入了9000英鎊學(xué)費(fèi)這一提議時(shí)，我面臨著這些抗議，”威利茨說，他指的是2012年引入的學(xué)費(fèi)上漲。
他解釋說：“學(xué)生們不會(huì)預(yù)先支付這些費(fèi)用，而是在畢業(yè)后的還款計(jì)劃中支付。”
“我認(rèn)為，一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)證明了這一點(diǎn)，即平均而言，畢業(yè)生比非畢業(yè)生掙得多。
“就業(yè)市場(chǎng)支持的似乎是期望畢業(yè)生償還他們的高等教育，而不是納稅人的慷慨——這是迄今為止在英國和其他西方發(fā)達(dá)國家獲得職業(yè)的最有力途徑。所以，要求這些高薪工作的專業(yè)人士支付他們的教育費(fèi)用似乎是相當(dāng)進(jìn)步的?！?/p>
然而，并不是所有人都像Willetts那樣對(duì)此充滿熱情，一位工黨議員將2012年學(xué)費(fèi)的上漲描述為“整個(gè)一代年輕人的悲劇”。
大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
未來大學(xué)面臨的兩個(gè)主要挑戰(zhàn)是全球化和數(shù)字革命的挑戰(zhàn)，Willetts認(rèn)為“高等教育相對(duì)不發(fā)達(dá)”，因?yàn)榇髮W(xué)沒有必要過多地應(yīng)對(duì)這兩個(gè)挑戰(zhàn)。
我們現(xiàn)在將更仔細(xì)地研究這些挑戰(zhàn)，以及它們將如何影響高等教育。
1、全球化
隨著學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)新的語言和文化，并有機(jī)會(huì)在國際上交朋友，出國留學(xué)變得越來越受歡迎。目前超過一半的高等教育學(xué)生在亞洲，Willetts說。
“他們中的許多人在國內(nèi)接受教育，但令人驚訝的是，出國的人仍然很少。然而，到目前為止，中國是世界上最大的留學(xué)生輸出國，印度第二，德國第三?！?/p>
然而，隨著高等教育越來越全球化，出現(xiàn)了幾個(gè)問題。
在談到英國退歐問題時(shí)，自稱“shameless Remainer”的威利茨表示：“我認(rèn)為，如果我們的學(xué)生在貴國學(xué)習(xí)，我們將通過學(xué)習(xí)體系為他們提供資金，這是邁向開放貿(mào)易的一小步，這是合理的?！?/p>
他補(bǔ)充說，高等教育的未來將意味著，“歷史上保護(hù)高等教育系統(tǒng)不受全球化影響的非關(guān)稅貿(mào)易壁壘將逐漸消失?！?/p>
2、科技
德國的亨利在博洛尼亞給大學(xué)生做演講，不僅抓住全球化的形象（德國意大利大學(xué)講師教學(xué)）但同時(shí)，威利茨說，“仍然捕捉到了很多學(xué)生的教育經(jīng)歷?！?/p>
因此，他說，“未來幾十年的大問題是，數(shù)字革命最終會(huì)取代這種模式嗎？”
同樣值得質(zhì)疑的是在線學(xué)習(xí)的未來，以及它將在多大程度上取代傳統(tǒng)的基于課堂的學(xué)習(xí)。“我的觀點(diǎn)是，對(duì)許多年輕學(xué)生來說，（以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)）仍將是他們想要的體驗(yàn)。我認(rèn)為他們?nèi)匀幌ＭM(jìn)入校園，但很明顯，這也是大規(guī)模擴(kuò)展在線課程的一個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>
威利茨補(bǔ)充說，數(shù)字革命可能會(huì)取代傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)位，省去“中間人”，＂不同的在線課程將有不同的安全系統(tǒng)來評(píng)估你的表現(xiàn)并顯示你在在線課程上的進(jìn)步”。
Willetts認(rèn)為，這對(duì)年紀(jì)較大的學(xué)習(xí)者尤其有用，因?yàn)樗梢宰屇恪耙贿吂ぷ饕贿呍诰W(wǎng)上提高學(xué)歷水平”。
專業(yè)
早期的專業(yè)化在高等教育中是一個(gè)沒有被廣泛承認(rèn)的問題。到16歲，只有7%的英國學(xué)生決定在A-level（或同等水平）學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)。
這意味著在未來成為一名專業(yè)工程師，到16歲時(shí)，我們已經(jīng)下降到只有7%的學(xué)生。Willetts說，為了解決這個(gè)問題，我們需要“拓寬通才教育”。