72個國際組織的800多名代表齊聚上海，探討職業(yè)教育如何為年輕人工作和生活培養(yǎng)技能
職業(yè)教育吸引力不足是全球共性問題
“職業(yè)教育不能不斷地被邊緣化，迫切需要通過國家政策、制度的建設(shè)與完善，改變職業(yè)教育的弱勢地位?！甭?lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃5月14日在第三屆國際職業(yè)技術(shù)教育與培訓大會開幕式上說。
5月14～16日，來自117個聯(lián)合國教科文組織成員國和72個國際組織的800多名代表齊聚上海，探討如何轉(zhuǎn)變和擴大職業(yè)技術(shù)教育的社會份額，以確保所有青年和成年人均能獲得工作和生活所需的技能。
伊琳娜·博科娃女士在接受中國青年報記者采訪時說，由于經(jīng)濟發(fā)展模式的改變、就業(yè)需求的變化、保護傳統(tǒng)的需要等因素，全球?qū)β殬I(yè)教育的需求大量增加。但是，“這種需求是不平衡的。在有些國家和地區(qū)，職業(yè)教育并不具有吸引力，因為年輕人不能通過接受職業(yè)教育過上獨立、尊嚴與體面的生活?！?/p>
職教吸引力不足是全球共同的話題
職業(yè)教育吸引力不足已然成為全球共同關(guān)注的話題，歐盟委員會副總干事Xavier Prats Monne分析說，歐盟成員國共同的特點是青年失業(yè)率居高不下，一方面這些青年離開學校時間比較早，技能水平不高;另一方面職業(yè)教育與培訓系統(tǒng)是整個教育體系的薄弱環(huán)節(jié)。
“另外，在南歐一些成員國，近20年來大力發(fā)展的是高等教育，職業(yè)教育沒有很好地發(fā)展起來，造成接受職業(yè)教育的人感覺低人一等?！盭avier Prats Monne說。
據(jù)韓國職業(yè)教育和培訓研究所國際合作中心主任Young-bum Park介紹，在韓國，受東方儒教文化的影響，望子成龍，望女成鳳，盡管政府鼓勵青年學生先進入職業(yè)院校學習后再上大學，但還是有75%的青年第一選擇去上大學。
來自俄羅斯圣彼得堡的浙江大學留學生茜茜表示，她們家鄉(xiāng)的情況也差不多，70%的青年人選擇上大學，20%上職業(yè)院校，10%直接就業(yè)。
澳大利亞TAFE模式，是被我國職業(yè)教育界公認為世界先進的職業(yè)教育模式之一。但據(jù)澳大利亞全國職業(yè)教育研究和培訓中心總裁Tom Karmel透露，該國職業(yè)教育對青年的吸引力還是很有限，40%左右的青年學生第一選擇上大學，30%的青年進入職業(yè)院校學習，30%沒有繼續(xù)接受教育直接就業(yè)。其中，職業(yè)院校經(jīng)濟類專業(yè)50%的學生兩三年之后，又進入大學繼續(xù)學習。
“不管是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，都存在職業(yè)教育吸引力不足的問題?！?Tom Karmel在接受中國青年報記者采訪時說。
然而，會上各國代表都一致認為，職業(yè)教育對于國家的未來發(fā)展與繁榮至關(guān)重要。只有職業(yè)教育充分發(fā)展起來，才能改善民生與人力資源結(jié)構(gòu)，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求。