都說現(xiàn)在 澳洲小學(xué) 跟國內(nèi)小學(xué)有著很大的不同， 那澳洲的小學(xué)沒有課本是怎么回事，下面51出國留學(xué)網(wǎng)來說說澳洲小學(xué)為什么沒有課本？
那老師怎么上課？脫口秀？當(dāng)然不是。
澳洲教育部有詳細(xì)的教學(xué)大綱，老師是嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱來執(zhí)教的。
只是在課堂上不采用課本的形式，而是將學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)和作業(yè)都打印在A4紙上，發(fā)給學(xué)生。
你可以把A4紙理解成“簡化的課本”。為什么要采用這種方式？一個主要的原因是靈活性。
在澳洲的小學(xué)里，孩子們都會按各科目的學(xué)習(xí)水平被分為若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組用顏色或動物命名。
之前小編提到的House文化，就是這個意思。
于是，學(xué)習(xí)不會有太強(qiáng)的指向性，按程度不同各個小組教學(xué)內(nèi)容會有差異，留的作業(yè)也不同。
如不同reading組在課上讀的書的難度級別是不同的，不同spelling水平的小朋友留的作業(yè)單詞量是不同的。
一年級基本作業(yè)單詞量是每兩周30個，能記住多的小朋友會多給10到15個單詞。
如果有小朋友真的某方面太薄弱，會有單獨(dú)的老師進(jìn)行一對一或一對多輔導(dǎo)，充分因材施教，這時A4打印紙的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了。
也有極少數(shù)可以同步進(jìn)行的科目會有課本，主要是練習(xí)型的，如handwriting。
也許家長會有疑問——如果這樣分組，那豈不是差的小朋友一直差，好的小朋友一直好了？
其實(shí)每個孩子有自己的發(fā)展進(jìn)度和優(yōu)勢，如閱讀強(qiáng)的小朋友在水平高閱讀組，但在數(shù)學(xué)組可能就不一定是高級組。
澳洲小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是找到孩子的特長，讓孩子自由快樂學(xué)習(xí)。從不會因?yàn)槌煽儯⒆拥奈磥碚fNO！
目前還沒有快速進(jìn)步的小朋友，將來不一定就不會有神速進(jìn)步的可能。同樣，目前非常優(yōu)秀的孩子，并不能保證未來就一定成功。
最關(guān)鍵的是不能讓孩子喪失對學(xué)習(xí)的興趣和信心，這是澳洲小學(xué)非常重視的，也是需要家長珍視的一點(diǎn)。
如某些學(xué)校對家庭閱讀的要求，就是要比孩子在學(xué)校達(dá)到的水平稍稍低一點(diǎn)，不能讓孩子因在閱讀中的挫敗感而喪失對閱讀的興趣。
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣才是重中之重。按照小朋友的程度來因材施教是最適合的方式，過分拔高對孩子百害而無一利。
當(dāng)然，在澳洲，有些家長并不把孩子送到學(xué)校，而選擇在家里自己教。
但是即便如此，也要遵循澳洲教學(xué)大綱，教育部的人也會定期來考核這些家庭的教育是否符合要求。
這就是澳洲政府對小學(xué)的重視。其實(shí)，課本只是一個形式，如果A4紙能讓孩子學(xué)到更多的東西，又何樂而不為呢？