Z一代是指在1997年之后出生的人，他們所理解和接受的教育模式較之以前發(fā)生了大變化。美國社區(qū)學(xué)院的教育，是如何為滿足這一代教育需求而改變的呢？51出國留學(xué)網(wǎng)小編整理了以下內(nèi)容，希望幫助大家理解，一起來看看吧。
前言：就在高等教育開始抓住千禧一代不斷變化的需求時(shí)，新一代的人上了大學(xué)。Z一代（或稱Z世代）——指1997年后出生的人——是隨著年齡最大的千禧一代步入成年而來到這個(gè)世界上的，他們的整個(gè)教育生涯都受到科技的指導(dǎo)。他們是“天生的數(shù)字一代”，這影響了他們生活、工作和娛樂的方方面面。尤其是塑造了他們對教育的看法和期望。
領(lǐng)先的教育研究機(jī)構(gòu)之一培生集團(tuán)（Pearson）注意到，Z一代（Gen Z）的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。利基集團(tuán)與培生集團(tuán)的首席企業(yè)事務(wù)官迪爾德雷?拉圖爾（Deirdre Latour）就他們的研究所強(qiáng)調(diào)的這種轉(zhuǎn)變進(jìn)行了交談。培生（Pearson）最近的報(bào)告顯示，Z一代仍然重視教育，但希望通過各種途徑實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。根據(jù)拉圖爾的說法，有一半的GenZ人認(rèn)為沒有學(xué)位也可以發(fā)展得很好。
1、個(gè)性化的體驗(yàn)
“Z一代生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界，他們希望所有的消費(fèi)體驗(yàn)都是數(shù)字化的、個(gè)性化的、高度吸引人的。他們的教育不應(yīng)該有所不同。他們用自己動(dòng)手的方式來控制自己的學(xué)習(xí)：把他們能負(fù)擔(dān)得起的知識和對他們有用的知識混合在一起?！皩⒙殬I(yè)培訓(xùn)與短期課程、自學(xué)和高度個(gè)性化的教育體驗(yàn)結(jié)合起來是這一代人的需求。
波特蘭社區(qū)學(xué)院（Portland Community College）院長Mark Mitsui為應(yīng)對學(xué)生文化的轉(zhuǎn)變實(shí)施了許多教學(xué)改革?！癦一代是如此多樣化。他們對多樣性、公平和包容抱有開放和興趣。他們也更精通技術(shù)和社交媒體——他們想要更高的投入度，這真的給我們的大學(xué)注入了大量活力?！?/p>
2、對財(cái)政安全的需要
Mitsui也看到了學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方式的轉(zhuǎn)變。我們注意到，不僅是Z一代，千禧一代，年輕學(xué)生的住房和食品安全問題也越來越嚴(yán)重。這與波特蘭日益加劇的收入不平等和日益上漲的生活成本有很大關(guān)系。特別是那些不能和父母住在一起的學(xué)生，或者那些還不到24歲，可以獨(dú)立于父母申請助學(xué)金的學(xué)生，他們需要更長的時(shí)間才能完成學(xué)業(yè)。該學(xué)院通過“通向機(jī)會(huì)之路”項(xiàng)目為經(jīng)濟(jì)上有不安全感的學(xué)生提供支持，該項(xiàng)目旨在為大學(xué)創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境。
波特蘭社區(qū)學(xué)院也在探索與公共資源合作的領(lǐng)域，為學(xué)生提供負(fù)擔(dān)得起的住房選擇，因?yàn)椴ㄌ靥m的房地產(chǎn)價(jià)格繼續(xù)飆升?！笆姓ㄟ^了一項(xiàng)債券[基金]，專門用于經(jīng)濟(jì)適用房，我們確實(shí)有一些土地?！盡itsui和他的工作人員希望為學(xué)生們編織一個(gè)住房安全網(wǎng)，可能還會(huì)納入住房與城市發(fā)展部住房選擇券（通常被稱為第8款）的資金。該學(xué)院仍在探索這些選擇，但Mitsui認(rèn)為，Z世代大學(xué)生的財(cái)務(wù)不安全感仍是一個(gè)令人擔(dān)憂的領(lǐng)域。
大學(xué)、社區(qū)和司法希望中心研究當(dāng)前大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)趨勢，該機(jī)構(gòu)估計(jì)，大學(xué)生中的食品安全問題約占45%，住房安全問題約占56%。去年有17%的大學(xué)生無家可歸。
3、債務(wù)因素
匹茲堡地區(qū)阿勒格尼縣（Allegheny County）社區(qū)學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)的副教務(wù)長凱利?麥克斯韋爾（Kelli Maxwell）看到了與Mitsui類似的趨勢。作為一名前學(xué)生主任，她能夠親自觀察Z一代對教育的看法是如何變化的。我們的人口在增長，但學(xué)生更有可能來上一兩個(gè)學(xué)期，然后離開去工作，再回來。似乎他們需要的靈活性來了又走，著眼于特定的技能，使你的職業(yè)生涯的下一步有新的一代在教育系統(tǒng)內(nèi)外。
她發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生在看到債務(wù)給父母帶來的負(fù)面影響后，開始意識到債務(wù)的存在。Z世代的學(xué)生對千禧一代的同齡人所背負(fù)的沉重債務(wù)十分警惕。利用業(yè)余時(shí)間或通過在線模式學(xué)習(xí)可以讓他們在不承擔(dān)相同債務(wù)的情況下獲得學(xué)位。對于財(cái)務(wù)狀況甚至不如他們之前的千禧一代穩(wěn)定的一代人來說，他們對大學(xué)債務(wù)的謹(jǐn)慎是可以理解的。
越來越多的CCAC學(xué)生正在從事一種貿(mào)易或帶薪學(xué)徒的工作，他們的目標(biāo)是迅速進(jìn)入勞動(dòng)力市場，而不是積累令人擔(dān)憂的債務(wù)。他們推出的虛擬校園、精簡的8周課程和認(rèn)證項(xiàng)目，都符合Z一代所追求的靈活性。麥克斯韋爾的團(tuán)隊(duì)也開始想辦法幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，就像波特蘭社區(qū)學(xué)院一樣。阿勒格尼縣的每個(gè)校園都有一個(gè)食品儲藏室，學(xué)院與KEYS合作，為接收SNAP（美國營養(yǎng)補(bǔ)充援助計(jì)劃）和TANF（貧困家庭臨時(shí)救助）的學(xué)生提供工作培訓(xùn)要求。