怎樣解決托福聽力辯音問題

托福聽力辯音的問題，對袁騰飛聽力影響是比較大的，那么接下來就和51出國留學(xué)網(wǎng)一起來看看怎樣解決托福聽力辯音問題？

托福聽力聽不準(zhǔn)問題匯總

托福聽力中比較讓考生覺得困擾的地方在于所有解題涉及的信息都要憑自己的耳朵去判斷，同時還需要根據(jù)聽到的信息迅速反映出其對應(yīng)單詞的意思，這個過程中就很容易產(chǎn)生一些根本性的問題，比如：“聽音頻的時候看不到題目，就擔(dān)心聽見的沒考，考的沒聽到”；“對話實在太快完全沒時間記筆記”；“雖然聽見考點但是光顧寫提示詞，后面的就錯過了”；“知道怎么聽重點單詞，但好像聽成了發(fā)音很像其實是另外一個詞”；會出現(xiàn)這些問題大多是因為大家都遇到了“辨音”問題。

托福聽力辨音問題應(yīng)對技巧

首先考生要嘗試去給材料分段，一般來說兩個段的內(nèi)容主題是不同的，還有一些提示詞幫助大家分段，大家可以在做題時總結(jié)一下，找找規(guī)律，一旦分好段后找信息就方便多了。

其次，根據(jù)句子間的起承轉(zhuǎn)合、句中停頓分析句子中的主謂賓關(guān)系，這一點也可以通過聽力材料總結(jié)經(jīng)驗。

第三，分意群，可以簡單理解成詞組，在聽到特定的動詞詞組的念法后，如：“as opposed to” 的發(fā)音，很多童鞋會聽成“I suppose to”，在遇到相似的表達(dá)時候就不會懵了。

最后，分單詞，看似簡單實際最容易出問題的一部分，為什么這么說？因為很多大家喜聞樂見日常使用千百遍的單詞，大家自己念和自己意會的是一回事，而在聽力材料中的發(fā)音甚至意思卻不同，這就要求同學(xué)們結(jié)合聽力材料好好研究一下自己的常犯錯誤。

托福聽力發(fā)音細(xì)節(jié)注意要點

有同學(xué)表示，以上講的方法我都懂，我也知道哪句是重點但就是得不到重要信息，這主要是由于自己根深蒂固的錯誤發(fā)音。關(guān)于發(fā)音一定要注意以下幾點：

長音短音

長短音方面在背單詞時一定要注意。例如sheep不要聽成ship，sheet不要聽成sh*t，類似這種，不然一旦理解錯了，整句甚至?xí)盐恼吕斫忮e。

重弱相宜

第一音節(jié)弱化，第二音節(jié)重音的單詞方面。如：I really appreciate很容易漏掉“a”聽成 I really “preciate”。

相近音節(jié)

相近音方面，不可以自己加減與音頻聲音不符的輔音。比如，/i：l/， /ju：/， /ilm/，原句說 “Students have only got limited amount of time. I don’t expect you to be overwhelmed. Focus on just a few.”很多考生會聽成film，這就屬于自己加上了一個/m/的音節(jié)，并且把/ju：/與短音+輔音的組合/il/搞混了。

單詞詞性

單詞詞性方面，名詞不要聽成動詞。比方說，如果你聽到一個/la?/這樣的聲音，后方出現(xiàn)了/k?n me?k/的聲音，那么想一下應(yīng)該對應(yīng)上can make，can后邊已經(jīng)有make這個動詞了，前方的/la?/就一定不是like了。

語境理解

語境理解方面，聯(lián)系上下文分析某個詞究竟是誰，也是需要通過大量輸入練習(xí)、跟讀+背誦、再到分析輸出才能達(dá)成的一個能力。舉個例子，地質(zhì)學(xué)，講到湖水形成，提到地表有斜坡，然后聽到 lower /b?+輔音/ 和 higher /b?+輔音/這樣的組合，如果給你選擇，這個輔音可能是 /k/， /?k/， 你會認(rèn)為是哪個呢？組合一下，分別應(yīng)是 /b?k/，即back，與 /b??k/，即bank。湖在坡地上，高低背還是高低岸？相信大家在聽到時就已有答案了。

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