很多選擇申請(qǐng)英國(guó)藝術(shù)留學(xué)的學(xué)生，排在第一梯隊(duì)的目標(biāo)院校永遠(yuǎn)都是皇藝、倫藝，之后第二檔就是金斯頓、金史密斯、愛(ài)丁堡這些有強(qiáng)勢(shì)藝術(shù)專業(yè)的綜合大學(xué)，格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院GSA通常不是同學(xué)們的首選，甚至還會(huì)被有些同學(xué)看作是保底院校。英國(guó)格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院GSA真的不夠優(yōu)秀嗎?我們今天就以GSA的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)領(lǐng)域，格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)創(chuàng)新專業(yè)，來(lái)看看GSA在英國(guó)藝術(shù)院校中到底處于怎樣的位置?
CITIZENSHIP/設(shè)計(jì)創(chuàng)新：公民
這一系列課程都是1年制的碩士學(xué)科。Citizenship/公民方向顧明思議和人的關(guān)系格外密切，課程計(jì)劃要求學(xué)生可以超越現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)和對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，思考如何將設(shè)計(jì)實(shí)踐更廣泛應(yīng)用于造福社會(huì)和居民的生活中。
格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院GSA認(rèn)為，設(shè)計(jì)師首先是公民，需要具有反思能力和危機(jī)意識(shí)。所以課程計(jì)劃中最重要的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握界面設(shè)計(jì)、服務(wù)和交互體驗(yàn)的主流交互設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)外，還應(yīng)該具備挑戰(zhàn)當(dāng)前設(shè)計(jì)實(shí)踐的方法和理論研究。
學(xué)生將開(kāi)拓創(chuàng)新的設(shè)計(jì)參與設(shè)計(jì)形式，并堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，利用設(shè)計(jì)的語(yǔ)言和實(shí)踐為復(fù)雜的問(wèn)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面的問(wèn)題制定創(chuàng)新的解決方案。
格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)創(chuàng)新課程計(jì)劃將把重點(diǎn)放在這些特定領(lǐng)域：
1、國(guó)家機(jī)關(guān)、大型私營(yíng)企業(yè)的互動(dòng)關(guān)系;
2、社會(huì)中新出現(xiàn)的問(wèn)題。如新的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)或資源問(wèn)題所引發(fā)的挑戰(zhàn);
3、擴(kuò)展學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)框架;
4、了解區(qū)域性文化開(kāi)展與當(dāng)?shù)鼐用竦挠押没?dòng)。
課程將展開(kāi)的設(shè)計(jì)活動(dòng)：
1、制作與當(dāng)代社會(huì)相對(duì)應(yīng)的服務(wù)系統(tǒng);
2、解決因科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而造成的危害;
3、產(chǎn)生新的戰(zhàn)略和工具，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)和生態(tài)轉(zhuǎn)型;
4、涉及有關(guān)政治和社會(huì)行動(dòng)的戰(zhàn)略和活動(dòng)，包括政府政策、健康、社會(huì)福利和生活環(huán)境在內(nèi)的社會(huì)性變革問(wèn)題。
COLLABORATIVE CREATIVITY/設(shè)計(jì)創(chuàng)新：協(xié)同創(chuàng)造力
GSA認(rèn)為設(shè)計(jì)實(shí)踐的性質(zhì)和目的正在不斷發(fā)生變化，設(shè)計(jì)學(xué)科不僅是一種以創(chuàng)意或生產(chǎn)為重點(diǎn)的方向，還包含材料、工業(yè)、銷售等更多環(huán)節(jié)。
而COLLABORATIVE CREATIVITY/協(xié)同創(chuàng)造力這個(gè)方向，就是為了培養(yǎng)學(xué)生探索未來(lái)、融合更多領(lǐng)域的新知識(shí)并為人們?nèi)绾蜗蚯鞍l(fā)展提出假設(shè)和理論依據(jù)。
整個(gè)課程計(jì)劃中有三個(gè)重點(diǎn)：
1、面向未來(lái)的設(shè)計(jì)方案
為了有效地進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，堅(jiān)持以人為中心的觀點(diǎn)至關(guān)重要。所以無(wú)論設(shè)計(jì)的產(chǎn)品是服務(wù)、體驗(yàn)亦或是裝飾功能，設(shè)計(jì)師都需要理解設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是什么?受眾的需求是什么?以及為什么要采用這種設(shè)計(jì)模式?
敢于向自己提問(wèn)是設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)任務(wù)，在整個(gè)課程中，學(xué)生將培養(yǎng)專業(yè)的技能從中積累、推導(dǎo)出屬于自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，并掌握能與合作伙伴共同創(chuàng)造價(jià)值和意義的能力。
2、通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)
當(dāng)今社會(huì)大數(shù)據(jù)的建立和新興技術(shù)對(duì)人類生活的影響巨大。GSA與東芝、蘇格蘭政府、英國(guó)銀行和蘇格蘭阿爾茨海默氏癥等眾多組織一起開(kāi)展的許多合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
這些項(xiàng)目大多圍繞著解決弱勢(shì)群體、改善無(wú)家可歸者的現(xiàn)實(shí)處境等主題的社會(huì)性項(xiàng)目，希望學(xué)生從中掌握對(duì)協(xié)作能力以及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界參與的重視。
3、國(guó)際視野
設(shè)計(jì)創(chuàng)新專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)國(guó)際視野也很重要，這門(mén)課程是GSA與皇藝(哥本哈根校區(qū))和KISD(科隆)兩所高校合作開(kāi)展的。
三所院校通過(guò)共享師資、方法論來(lái)共同解決設(shè)計(jì)問(wèn)題，而這些問(wèn)題更多地是由文化和環(huán)境等自然因素所決定的，幫助學(xué)生在藝術(shù)、服務(wù)和互動(dòng)領(lǐng)域能夠探索更復(fù)雜的問(wèn)題。
ENVIRONMENTAL DESIGN/設(shè)計(jì)創(chuàng)新：環(huán)境設(shè)計(jì)
環(huán)境設(shè)計(jì)方向的課程是在格拉斯哥大學(xué)本校區(qū)進(jìn)行的，和格大建筑學(xué)專業(yè)共享資源。這門(mén)課程計(jì)劃重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)師在環(huán)境中的引導(dǎo)作用。
隨著社會(huì)的變化和進(jìn)步，人類居住的社區(qū)與自然環(huán)境的關(guān)系正在被重新定義，而這也為未來(lái)的設(shè)計(jì)師提供了一系列的可能性和挑戰(zhàn)。該課程培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)最新的數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)新型的環(huán)境互動(dòng)形式，對(duì)世界進(jìn)行探索和交流。
這門(mén)學(xué)科的師資來(lái)自于建筑、視覺(jué)傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人類遺產(chǎn)研究和人文地理等多門(mén)領(lǐng)域。通過(guò)他們的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握跨學(xué)科的知識(shí)，在可持續(xù)發(fā)展和建筑交互方向中探索自己的設(shè)計(jì)方式。
課程形式主要為在開(kāi)放式工作室空間中開(kāi)展的多學(xué)科協(xié)作小組為中心，除此之外還有定期的理論課程以及研討課。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵領(lǐng)域在于參與式環(huán)境設(shè)計(jì)和以人為本的研究方法在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。
該計(jì)劃的畢業(yè)生將能夠跨越多個(gè)學(xué)科開(kāi)展業(yè)務(wù)，包括UX設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、建筑學(xué)、工程規(guī)劃等。通過(guò)該計(jì)劃對(duì)創(chuàng)新能力的重視和對(duì)未來(lái)建筑方案的探索，畢業(yè)生將具備為環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域做出重大而持久的貢獻(xiàn)的專業(yè)儲(chǔ)備。
SERVICE DESIGN/設(shè)計(jì)創(chuàng)新：服務(wù)設(shè)計(jì)
服務(wù)設(shè)計(jì)以交互設(shè)計(jì)、用戶為中心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新管理等學(xué)科的概念和方法為基礎(chǔ)，培養(yǎng)新一代設(shè)計(jì)師以這些學(xué)科的方法和過(guò)程應(yīng)用于服務(wù)設(shè)計(jì)。
隨著從制造業(yè)到體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，交互設(shè)計(jì)師將面臨的考驗(yàn)也將更加復(fù)雜。在GSA服務(wù)設(shè)計(jì)留學(xué)，學(xué)生將被教授將產(chǎn)品和交互作用、以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，以空間和時(shí)間的形式展現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的方法。
在未來(lái)發(fā)展中，服務(wù)將作為必不可少的設(shè)計(jì)重點(diǎn)，同學(xué)們考慮的重點(diǎn)是“人”：人們想要什么?怎樣實(shí)現(xiàn)?為什么?通過(guò)不斷思考這個(gè)問(wèn)題，以個(gè)人和合作的方式實(shí)現(xiàn)與周圍的世界互動(dòng)。
在整個(gè)可能計(jì)劃中，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)服務(wù)設(shè)計(jì)的社會(huì)價(jià)值及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。服務(wù)設(shè)計(jì)的作用是通過(guò)將人類的體驗(yàn)和愿望作為設(shè)計(jì)過(guò)程的核心，從而解決服務(wù)領(lǐng)域的問(wèn)題。
GSA與蘇格蘭政府、英國(guó)各大企業(yè)以及私營(yíng)組織進(jìn)行了深度合作，為學(xué)生提供不同形式的實(shí)踐機(jī)會(huì)。以便學(xué)生在掌握服務(wù)體驗(yàn)的概念后，實(shí)現(xiàn)在設(shè)計(jì)和交付階段推動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程。
也因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)方向，所以總的來(lái)說(shuō)，課程形式以理論課程為主，建立全新的設(shè)計(jì)方法里。該學(xué)科也鼓勵(lì)各種學(xué)科背景的同學(xué)申請(qǐng)。
RANSFORMATION DESIGN/設(shè)計(jì)創(chuàng)新：轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)
這門(mén)課程計(jì)劃同樣也是與皇藝和KISD(科隆)的合作項(xiàng)目，將在格拉斯哥大學(xué)本部進(jìn)行。我們生活的世界和面臨的問(wèn)題變得越來(lái)越復(fù)雜。轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)作為一種職業(yè)以及一種探索世界和創(chuàng)造知識(shí)的形式的實(shí)踐必須對(duì)此做出回應(yīng)。
轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)學(xué)科將涉及更復(fù)雜的社會(huì)或系統(tǒng)問(wèn)題，專注于提供變更的設(shè)計(jì)方法。學(xué)校將幫助學(xué)生了解世界的復(fù)雜性，并與利益相關(guān)者一起參與設(shè)計(jì)過(guò)程。
課程方向?qū)⒏采w多個(gè)領(lǐng)域，包括視覺(jué)圖像、敘述、美學(xué)思維、交互設(shè)計(jì)等，并以選修課的形式為學(xué)生提供更多學(xué)生，幫助學(xué)生制定個(gè)性化策略，掌握各種設(shè)計(jì)手段以觸發(fā)變革過(guò)程。
通過(guò)學(xué)習(xí)該計(jì)劃，同學(xué)們將體驗(yàn)協(xié)作工作和與商業(yè)社會(huì)的融合，為將來(lái)從事新型設(shè)計(jì)職業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)院也將通過(guò)戰(zhàn)略思想與動(dòng)手探索相結(jié)合的項(xiàng)目進(jìn)行研究和教學(xué)。
課程形式集中于工作室，GSA也展開(kāi)了于各種公眾機(jī)構(gòu)的各種，學(xué)生通過(guò)這些資源探索與社會(huì)、技術(shù)創(chuàng)新以及政策制定有關(guān)的全新設(shè)計(jì)形式。
學(xué)校也會(huì)保障該專業(yè)的畢業(yè)生將有在管理領(lǐng)域能發(fā)表自己的個(gè)人看法的能力，并有機(jī)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和政治背景下定義設(shè)計(jì)師的全新角色。
格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)創(chuàng)新系列課程始終圍繞著以人為本這一中心，結(jié)合工藝、交互、產(chǎn)品等技巧搭建5個(gè)全新的設(shè)計(jì)學(xué)科體系，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未來(lái)解決復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題的能力。
格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院